大學生思想政治教育與積極心理教育整合的探討

王興華

摘要：思想政治教育是當前我國高校教育工作的重點，在價值取向、教育訴求等方面與積極心理學有內(nèi)在的契合性和相互促進作用?；诖耍治隽舜髮W生思想政治教育與積極心理教育整合的意義，從凸顯思想政治教育的積極價值、開啟思政教育的新視野、開拓思政教育的新途徑、提升教師積極素質(zhì)四個方面探討了如何構(gòu)建積極的思想政治教育體系。

關(guān)鍵詞：大學生;思想政治教育;積極心理教育

最近幾年，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國大學教育也在進行不斷改革，大學教育不僅僅對課堂知識進行講解，還需要實現(xiàn)對大學生思想政治教育與積極心理教育的有效開展，并通過將思想政治教育與積極心理教育的有效整合，從整體上實現(xiàn)對大學教育的提高。但是，在實際的大學教學過程中，因為教學設(shè)施及師資力量等問題，會造成畢業(yè)學生并不能夠真正完成相關(guān)的工作要求，大學生思想政治教育與積極心理教育得不到有效的整合。

1大學生思想政治教育和心理教育的相互作用

1.1 思想政治教育和心理教育具有一致性

正如江澤民同志在北京大學建校一百周年慶祝大會上講話時指出：“青年時期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對自己一生的奮斗和成就將會產(chǎn)生長遠而巨大的作用。”大學生心理教育主要是幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。大學生心理教育要以思想道德的人生觀、價值觀、世界觀的要求為指導(dǎo)，而思想政治教育也不能脫離大學生良好的心理教育而孤立存在。因此，在高校教育思想的指導(dǎo)下，高校大學生思想政治教育和心理教育相結(jié)合，成為一種新興的教育趨勢。

1.2 思想政治教育和心理教育具有促進性

心理教育是思想政治教育的重要手段，有助于大學生思想品德的形成和發(fā)展。大學生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為積極的情緒、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志等，這些都是我們從小接受思想政治教育的內(nèi)容。大學生思想政治教育可以從外在引導(dǎo)大學生樹立正確人生理想、事業(yè)觀、價值觀，幫助他們在學習、實踐中全面的了解自己。只有對自身有了一個客觀的評價，才能在現(xiàn)實生活中不斷完善自我，充實自我。兩種教育從內(nèi)在和外在雙管齊下，共同促進大學生全面健康發(fā)展。

1.3 思想政治教育和心理教育具有互補性

大學生思想政治教育和心理教育在教學內(nèi)容上具有互補性。思想政治教育工作者可以從大學生心理教育課程中汲取新的知識和方法，不斷豐富教育內(nèi)容和教學模式。而心理教育工作者也可以通過研究和學習思想政治教育方面的基本原理，提升解決實際問題的能力和水平。只有這樣，才能共同促進大學生健全人格的形成與發(fā)展。與此同時，各高校要積極開展多種形式的心理教育活動，提高大學生參與的積極性。在活動中，大家可以各抒己見，暢所欲言，無論是生活中、學習中遇到問題都可以向老師請教，這在一定程度上緩解了大學生的心理壓力，為他們表達訴求提供了一個良好的平臺。

2大學生思想政治教育與積極心理教育整合探索

2.1教育觀念的整合

人們心理與思想的反映都是自身大腦的反映，都是以人腦為載體的，并通過物質(zhì)載體來進行思想的實現(xiàn)。從根本上來說，思想問題與心理問題具有同構(gòu)性，在實際的形成過程中具有一定的統(tǒng)一性。思想政治教育與心理健康教育最終目標都是進行教育的工作，以實現(xiàn)對大學生自身人格的有效塑造，并保證其能夠適應(yīng)與社會的發(fā)展，并服務(wù)于社會。大學生心理健康教育所側(cè)重的就是增進大學生的心理健康水平，而思想政治教育主要側(cè)重的就是實現(xiàn)對大學生政治覺悟的提高，并實現(xiàn)對大學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造。兩者具有各自獨特的屬性，但是在實際的工作過程中，心理健康教育需要依靠思想政治教育，而思想政治教育同樣需要以心理教育為突破口，所以，在實際的教育過程中，就需要進行兩者的整合。

2.2教育原則的整合

心理健康教育需要遵循一定的原則，即保密原則和移情取向，而思想政治教育則需要遵循的原則為公開原則即價值引導(dǎo)取向。通常來說，兩者并不能夠有效的進行融合，但是，在實際的教育過程中，對于兩者的教育都強調(diào)為情感性、實踐性和互動性，對于學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性都非常重視，這就造成在對大學生心理健康教育的過程中就會涉及到價值導(dǎo)向問題，而思想政治教育過程中也會存在移情取向，只有在實際的教育情境中，才能夠具體進行分析。

3大學生思想政治教育與積極

心理學教育整合的必要性及可行性分析

3.1大學生思想政治教育與積極心理學

教育整合的必要性分析現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對大學生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。目前，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，對于人才有了更多的要求。作為向社會輸送人才的重要機構(gòu)，高校必須要對學生的綜合素質(zhì)進行提升。通過專業(yè)教育、思想政治教育、素質(zhì)教育以及心理教育等，推動大學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。大學生個人發(fā)展需求的滿足。高校教育的中心目標是培養(yǎng)出全面發(fā)展、身心健康的高素質(zhì)人才，而這要求著高校必須要將專業(yè)教育、素質(zhì)品德教育以及心理教育放在同樣重要的位置上。只有擁有了積極的心理，大學生才能更加熱愛學習，正視自我，敢于直面失敗與挫折。

3.2大學生思想政治教育與積極心理學

教育整合的可行性分析思想政治教育與積極心理學相互影響，互為條件。在大學生思想政治教育中，使大學生得到德、智、體、美的全面發(fā)展是核心的教育任務(wù)，這一目標實現(xiàn)的前提就是大學生要具有積極的態(tài)度、良好的心理素質(zhì)以及堅定的意志品格。同時，這些積極品質(zhì)又促進了大學生正確人生觀與價值觀的形成。相關(guān)政策依據(jù)。中共中央以及國務(wù)院對于我國高校的思想政治教育工作以及心理健康教育進行了重點的強調(diào)。其中特別指出，要重視大學生的心理健康教育、培養(yǎng)大學生的優(yōu)秀品格。

參考文獻：

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