游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用探究

李曉麗

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，以及人們教育觀念的優(yōu)化，當前社會對于全面發(fā)展的綜合性人才需求越來越大。這反映在教育教學(xué)中，就是教育工作者越來越重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，以及德智體美勞能力的全面提升。音樂作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，其科學(xué)有序的開展有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，因此其教學(xué)重要性也不言而喻。本文主要針對小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的必要性，來對相應(yīng)的有效教學(xué)策略進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂;課程探究

音樂游戲是音樂教學(xué)中必不可少的一部分，尤其是小學(xué)教學(xué)階段。學(xué)生的年齡小，好奇性強，注意力難以長時間的集中，針對學(xué)生此時的思維認知規(guī)律，教師應(yīng)學(xué)會科學(xué)利用音樂游戲，來達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣其中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的目的。在新時代教育教學(xué)背景下，廣大音樂教育工作者應(yīng)該在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮音樂游戲的作用和意義，以促進音樂教學(xué)的全面發(fā)展，通過音樂游戲的趣味開展，來改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，進一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量，進而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中實施音樂游戲的必要性

由于小學(xué)生正處于成長的初級階段，其具有愛玩的天性和好動的本性，在一件事情上難以保持長久的專注。這點要求教師要在準確把握學(xué)生的心理特征基礎(chǔ)上，采取行之有效的教學(xué)策略。而游戲教學(xué)的開展，則正好是符合當前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過將音樂游戲運用到教學(xué)過程中，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠滿足學(xué)生兒玩兒的天性，促使學(xué)生可以在游戲中不知不覺的進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，以此達到提高學(xué)生音樂知識積累的目的。同時音樂游戲的科學(xué)應(yīng)用可以將抽象的音樂知識形象化，便于學(xué)生的記憶和理解，可以促使學(xué)生在游戲中獲得正確的認知和全面的知識。同時通過音樂游戲的開展，學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力也能夠得到有效的鍛煉，這對提高學(xué)生的智力水平是十分重要的。

二、小學(xué)音樂中音樂游戲的有效實施

（一）借助音樂游戲，調(diào)動學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生進行積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有了興趣，才會更為主動的去探究音樂知識，掌握音樂技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教室常常是以單一的灌輸式教學(xué)來為學(xué)生進行音樂知識的講解，這很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲勞乏味的情緒，進而導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣低下，而音樂課堂教學(xué)效果也難以達到其應(yīng)有的水準。而音樂游戲的開展則是能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識。

例如在學(xué)習(xí)“1，2，3，4，5”這幾個音符的時候，為了促使學(xué)生可以更為深刻的記憶，教師可以組織學(xué)生來玩“小猴子摘桃”的游戲，通過游戲活動的積極參與，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生對于音樂知識記憶更加深刻。具體活動獎開始可以讓學(xué)生扮演小猴子，然后教室拿出5個桃子卡片，分別寫上5個音符讓學(xué)生進行采摘，學(xué)生摘到哪個桃子，就需要唱出哪個音符。將游戲因素引入到課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以在活動中認識音符，感受音符，這樣也能夠有效加強學(xué)生對音符的深刻理解。

（二）利用音樂游戲，組織合作探究

新課程標準中明確要求培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、合作、探究意識，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師也應(yīng)積極重視在課程教學(xué)過程中，以趣味的游戲開展發(fā)展學(xué)生的探究能力和合作意識。教師可以組織競爭合作的游戲，讓學(xué)生們可以在游戲中不知不覺的感受到團結(jié)的重要性，同時在競爭中不斷的提升自我。

例如在教學(xué)《歌聲與微笑》這一課程時，教師可以先將學(xué)生按照基礎(chǔ)和能力分為不同的小組要求，每個小組之間實力均衡。之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中相應(yīng)的歌詞等，如“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”，讓學(xué)生以情景劇的方式進行展現(xiàn)。以這一歌詞為引導(dǎo)，讓學(xué)生進行思維擴展，通過發(fā)散思維，想出一個有頭有尾的小故事，然后將故事表演出來，與小組內(nèi)的其他成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時不同小組之間互相比拼，看哪一組的故事最具有可看性。通過競爭與合作的方式，讓每個學(xué)生的綜合素質(zhì)都能夠有所發(fā)展。

（三）通過游戲開展，強化實踐體會

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都有不足，對新穎有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更為感興趣。而游戲則是學(xué)生的較為普遍喜歡的一種活動，這對于小學(xué)生有極強的吸引力，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極重視應(yīng)用游戲的方式，在充分考慮學(xué)生年齡特征的基礎(chǔ)上，通過趣味的音樂游戲展開交流活動，使每個學(xué)生都可以全身心參與到活動中來。

例如在教學(xué)“休止符”這一知識點內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行“紅燈停、綠燈行”的游戲，以游戲活動實踐的開展，讓學(xué)生可以在切實的體驗過程中對休止符獲得更為深刻的理解。又如在學(xué)習(xí)“音的強弱”這一課程時，教師則是可以采取“回聲游戲”的方式，通過播放鬧鐘鈴聲，手機鈴聲等等，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以在有節(jié)奏的鈴聲中，深刻把握音樂知識與技能。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，新時代教師一定要積極重視音樂游戲的使用，在實際課堂活動中需要結(jié)合學(xué)生的身心特點，采取多樣化、趣味性的游戲活動，以幫助學(xué)生深入理解音樂知識。

參考文獻：

[1]趙珍珍.論音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018（22）：113.

[2]劉冰.小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2018（31）：12-16.

浙江省麗水市縉云縣仙都小學(xué)