初中英語(yǔ)課堂中教育教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)策略探討

摘要：在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，詞匯和語(yǔ)法是非常重要的部分，其中，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)法則是學(xué)生需要克服的學(xué)習(xí)難過(guò)，若是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的掌握并不是特別的熟練，就會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力造成一定的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的講解并不是特別的細(xì)致，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較忽視的，因此，本文就初中英語(yǔ)課堂中教育教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)策略探討進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);多向練習(xí);區(qū)分詞性;運(yùn)用語(yǔ)法口訣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的講解，并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)分，學(xué)生在聽講的過(guò)程中，即使是做了課堂筆記，在沒(méi)有深刻理解的前提下，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握也是非常不熟練的，而學(xué)生在進(jìn)入到初中階段學(xué)習(xí)之后，與教師的溝通交流就少了很多，這也導(dǎo)致了學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，并不會(huì)及時(shí)的向教師進(jìn)行請(qǐng)教，因此，教師在結(jié)合新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，就可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的講解，因?yàn)檎Z(yǔ)法是提高英語(yǔ)綜合能力的前提，教師就需要先糾正學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)觀念，這樣可以集中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的注意力，教師也可以借此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解。

一、多向練習(xí)

在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握，第一是依靠著在課堂中教師的講解，第二是通過(guò)學(xué)生在課后對(duì)于習(xí)題的練習(xí)，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以運(yùn)用多種方式教學(xué)，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，其中，英語(yǔ)的語(yǔ)法內(nèi)容，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的前提，也是提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要途徑，教師通過(guò)將互動(dòng)教學(xué)策略運(yùn)用在課堂中，可以與學(xué)生一起進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的討論與分析，也可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行多向練習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How much are these socks？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于數(shù)詞進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也需要先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)一些教學(xué)游戲的運(yùn)用，讓學(xué)生可以對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多向練習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生討論數(shù)詞的種類，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，數(shù)詞有兩種，一種是表示數(shù)目多少的數(shù)詞就被稱為是基數(shù)詞，比如one、two、three等，第二種就是表示順序先后的數(shù)詞叫做序數(shù)詞，比如first第一、second第二、third第三等，教師在為學(xué)生講解清楚有關(guān)于數(shù)詞的知識(shí)內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶，教師也需要讓學(xué)生注意，多為基礎(chǔ)詞，在讀音時(shí)需要注意百位和十位、百位和個(gè)位之間要讀and，通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行演示，可以簡(jiǎn)化學(xué)生的理解步驟。

二、區(qū)分詞性

在素質(zhì)教學(xué)理念與課堂進(jìn)行不斷融合的前提下，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，需要先讓學(xué)生對(duì)于不同單詞的詞性進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生通過(guò)區(qū)分英語(yǔ)單詞的詞性，也可以減少在寫作過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，在英語(yǔ)考試的過(guò)程中，考察英語(yǔ)單詞詞性的題目是非常多的，因此，教師在講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就需要先為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也才可以集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，因?yàn)檎Z(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生除了單詞積累之外的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，教師就需要提高英語(yǔ)課堂中語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“When is your birthday？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的特殊疑問(wèn)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，教師也需要先為學(xué)生板書一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，以及核心句型，這樣學(xué)生對(duì)于課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才會(huì)有比較清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)于春節(jié)、藝術(shù)節(jié)等一些節(jié)日用語(yǔ)可以掌握的比較牢靠，這樣也可以拓展學(xué)生的口語(yǔ)交際范圍，教師在為學(xué)生講解有關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)的時(shí)候，也可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的詞性進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生在熟練掌握詞語(yǔ)詞性的前提下，學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)法知識(shí)。

三、運(yùn)用語(yǔ)法口訣

教師在與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容討論的過(guò)程中，可以結(jié)合具體的例題，或者是習(xí)題，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法口訣，可以鞏固學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，也可以結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的方式，?加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解，通過(guò)拓展一些課外知識(shí)內(nèi)容，在豐富學(xué)生知識(shí)積累的前提下，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My favorite subject is science.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間，對(duì)于比較級(jí)以及最高級(jí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，其中這一章節(jié)題目中有一個(gè)詞語(yǔ)，就是代表了喜歡的最高級(jí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，教師就可以設(shè)置不同的對(duì)話情境，讓學(xué)生對(duì)于自己多學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)對(duì)于綜合性人才的要求也在逐漸的提升，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，就可以先讓學(xué)生了解一些國(guó)家政策的發(fā)展變化，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同的政策結(jié)構(gòu)，從中體會(huì)全球經(jīng)濟(jì)的一體會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，就會(huì)集中學(xué)習(xí)的精力，在英語(yǔ)課程體系中，語(yǔ)法是非常重要的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗倩.新課程改革背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（07）

[2]江義永.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（05）

廣西欽州市靈山縣金龍中學(xué)?? 鄧文麗