小學(xué)生攻擊性行為成因及對(duì)策探討

王艷

【摘要】攻擊性行為是指肆意侵犯、傷害他人的行為，具體表現(xiàn)方式用言語攻擊和用身體攻擊。由于受各種因素的影響，在小學(xué)生群體中存在著攻擊性行為，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來不利的影響?；诖?，本文從分析小學(xué)生攻擊性行為的成因出發(fā)，探究了一番相應(yīng)的解決對(duì)策，以此為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展提供有力支撐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;攻擊性行為;成因分析;對(duì)策探討

通過觀察近年來的新聞報(bào)導(dǎo)不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在小學(xué)生群體中的暴力、欺辱事件日益增加。小學(xué)生攻擊性行為的產(chǎn)生給社會(huì)帶來警示，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、正確的引導(dǎo)是教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)各界關(guān)注的話題。為此，作為小學(xué)教育工作者，我們應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)重任的基礎(chǔ)上，探究影響小學(xué)生攻擊性行為形成的原因以及相應(yīng)的解決策略，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、小學(xué)生攻擊性行為成因

（一）受社會(huì)、家庭等不良因素影響而產(chǎn)生攻擊性行為

人作為社會(huì)性動(dòng)物，其言行舉止以及行為習(xí)慣的形成在很大程度上都會(huì)受到社會(huì)各方面因素的影響。小學(xué)生容易對(duì)外界各種事物產(chǎn)生好奇心并對(duì)其進(jìn)行模仿。因而小學(xué)生攻擊性行為的產(chǎn)生極有可能受社會(huì)上一些不良因素影響而產(chǎn)生。甚至于帶有暴力色彩、攻擊行為的電影、電視都會(huì)在無形之中影響學(xué)生。

除此之外，父母教育方式是否得當(dāng)，家庭情感氛圍是否溫馨，這些都是影響孩子早期行為和思想形成的重要因素。對(duì)于一些有攻擊性行為的孩子來說，他們極大程度上是由于受到了父母不恰當(dāng)教育方式的影響。父母如果經(jīng)常對(duì)孩子使用暴力或是攻擊性語言的話，不僅會(huì)對(duì)孩子心理造成巨大傷害，還會(huì)讓孩子有意無意地模仿自己的行為，從而學(xué)會(huì)如何用攻擊性的語言和行為來對(duì)待他人。家庭氛圍如果不和諧，比如父母處于離異或是情感不和的狀態(tài)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生情緒阻礙和諸多行為問題。

（二）因需求得不到滿足而產(chǎn)生攻擊性行為

欲望和需求得不到滿足也是造成學(xué)生產(chǎn)生攻擊性行為的重要因素。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛將人的需要?jiǎng)澐譃槠邆€(gè)等級(jí)，從基本的物質(zhì)需求到高層次的精神需求，層層闡述下來全面概括了人類對(duì)于生存、發(fā)展、愛等方面的需要。對(duì)于小學(xué)生來說，他們同樣有著各種各樣的需求。然而他們本身自制力較差，在欲求得不到滿足時(shí)很容易會(huì)用極端的方法和手段來獲取，在這種情況下也很容易產(chǎn)生攻擊性行為。

二、預(yù)防控制小學(xué)生攻擊性行為的對(duì)策探究

（一）創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外部環(huán)境，幫助塑造健康心理

家庭、社會(huì)、學(xué)校環(huán)境中的不良因素是影響學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生和形成的重要因素。為此，為了更好地預(yù)防、控制或是減少學(xué)生攻擊性行為的產(chǎn)生，家庭、學(xué)校以及社會(huì)等各個(gè)方面應(yīng)聯(lián)合起來，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的內(nèi)外部學(xué)習(xí)環(huán)境。

內(nèi)部環(huán)境因素即為家庭環(huán)境。父母應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)于孩子行為、習(xí)慣、性格形成重要性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛、照顧，并致力于給孩子營(yíng)造出一種溫馨、和諧的家庭氛圍。而外部環(huán)境則是指社會(huì)、學(xué)校等方面因素。社會(huì)環(huán)境涉及的范圍較為廣泛，暴力的畫面諸如電視、電影或是電子游戲等等都是影響孩子行為形成的重要因素。社會(huì)環(huán)境的改善需要整個(gè)社會(huì)的共同努力，作為社會(huì)生活的一份子，我們應(yīng)盡力把生活中的真善美展示給孩子，將暴力、攻擊等不良行為驅(qū)逐出他們的視野。對(duì)于學(xué)校環(huán)境的塑造來說，教師應(yīng)注重良好班級(jí)氛圍的塑造，給學(xué)生提供多樣化的娛樂、運(yùn)動(dòng)器械，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中得以快樂成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)榜樣示范的作用，提升學(xué)生的道德水平

父母、教師作為學(xué)生在日常生活中接觸最多的人以及他們的直接模仿對(duì)象，應(yīng)在日常生活中多加注意自己的言行舉止，做到言行一致、嚴(yán)于律己，將自身的榜樣示范作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到教師、家長(zhǎng)正確思想價(jià)值觀念和行為舉止的影響，道德水平能夠得以不斷提升。

具體來說，家長(zhǎng)可以在家中給孩子準(zhǔn)備一些健康、正面的課外讀物或是電影，將學(xué)生通過閱讀或是觀看視頻的形式了解優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)一些樂于助人、品行端正的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，將身邊正面的力量挖掘出來感染他們，從而促進(jìn)其良好行為習(xí)慣和正直品行的形成。

（三）恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施，干預(yù)學(xué)生的攻擊性行為

調(diào)查研究表明，物質(zhì)或是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于發(fā)展和鞏固學(xué)生良好的行為習(xí)慣有著重要的作用。合理運(yùn)用一些基本的獎(jiǎng)懲方式和手段對(duì)干預(yù)和控制學(xué)生的攻擊性行為有著重要的作用。為此，小學(xué)教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合起來，通過采用合理的獎(jiǎng)懲措施來約束和規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生正確行為習(xí)慣的形成和發(fā)展。

例如，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師和家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上或是課下出現(xiàn)攻擊他人的行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止這種行為并以批評(píng)的形式讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。批評(píng)教育的方式不應(yīng)過于激烈，而應(yīng)以客觀、公正的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為是極其錯(cuò)誤、難以令人容忍的。同樣地，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí)，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)不吝表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行贊揚(yáng)。

總之，小學(xué)生攻擊性行為的矯治離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方力量的支持。作為小學(xué)教育工作者，我們應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的健康、積極生活態(tài)度作為重要任務(wù)和目標(biāo)貫徹于教育教學(xué)活動(dòng)中，避免或是有效控制學(xué)生攻擊性行為的產(chǎn)生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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廣西 桂林市 龍隱小學(xué)