關(guān)于小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)的有效策略探索與思考

黃芳

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步為人們的日常生活和其他領(lǐng)域帶來(lái)了諸多便利，但同時(shí)也帶來(lái)了一些隱患。近年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景之下，小學(xué)生網(wǎng)癮成為小學(xué)教育中非常棘手的問(wèn)題，不僅會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，還會(huì)損害其身心的健康。如今越來(lái)越多的小學(xué)生已經(jīng)開始頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)工具，這確實(shí)能給小學(xué)生帶來(lái)許多方便，如查閱資料、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)等。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心智發(fā)展還不成熟，容易受到一些不良因素的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué);網(wǎng)絡(luò)行為;引導(dǎo);策略研究

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入生活的各個(gè)角落。無(wú)論在校園里還是在家庭中，小學(xué)生都能很容易接觸到網(wǎng)絡(luò)，日漸成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)、查閱資料、休閑娛樂的重要工具。但是也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)過(guò)于發(fā)達(dá)和便捷，使得一些年齡尚小、缺乏分辨力和自制力的小學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，如何用好這把雙刃劍，關(guān)鍵在于如何開展小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。

一、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀

在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全變成了威脅人們安全的又一大因素，信息安全得不到保障，我們?yōu)g覽的信息中也充斥著各種不安全因素。小學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，各類垃圾信息經(jīng)常會(huì)出其不意的以彈窗的形式出現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和身心健康會(huì)帶來(lái)非常不好的影響。隨著各種網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的興起，吸引了越來(lái)越多的學(xué)生觀看和模仿。與此同時(shí)，手機(jī)游戲也變得越來(lái)越多，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)極具吸引力，很容易讓他們沉溺其中。所以網(wǎng)絡(luò)安全教育的根本在于如何鑒別和保證學(xué)生的心理安全。而小學(xué)生的心理安全在當(dāng)下最突出的表現(xiàn)則在于如何與學(xué)生溝通，充分了解他們的動(dòng)態(tài)和思想，以達(dá)到掌握其行為的目的。

二、當(dāng)代小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育分析及應(yīng)對(duì)措施

（一）端正態(tài)度，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)

從當(dāng)前小學(xué)生群體中存在的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題來(lái)分析，出現(xiàn)這些問(wèn)題的綜合性原因在于部分小學(xué)生沒有用正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，從而導(dǎo)致其在使用網(wǎng)絡(luò)的方式上出現(xiàn)了問(wèn)題。而造成這一現(xiàn)象的根本原因，除了小學(xué)生本身生理、心理方面的欠缺和不足之外，還在于家長(zhǎng)和學(xué)校、教師在面對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)這一問(wèn)題時(shí)，沒有運(yùn)用正確的方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。實(shí)際上，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)逐漸步入信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。因此，小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的好奇心和探究欲，從而被互聯(lián)網(wǎng)所吸引是很正常的現(xiàn)象。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該做的是讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。但是，部分家長(zhǎng)和教師仍然把網(wǎng)絡(luò)視作學(xué)生生活和學(xué)習(xí)最大的攔路虎，將互聯(lián)網(wǎng)，智能手機(jī)等視作洪水猛獸，對(duì)小學(xué)生可能接觸到這些的渠道進(jìn)行圍追堵截，堅(jiān)決杜絕學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇是他們的天性，但是家長(zhǎng)和教師這種完全拒絕的態(tài)度會(huì)讓他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生更加執(zhí)著的好奇心，促使他們借助其他渠道去了解和接觸這一新奇的事物。這樣一來(lái)，反而會(huì)讓學(xué)生通過(guò)一些不正規(guī)的渠道得到大量的不良信息，進(jìn)而影響了他們的健康發(fā)展，得不償失。所以，要讓小學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)的泥潭，養(yǎng)成健康、科學(xué)、合理使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師要轉(zhuǎn)變對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤態(tài)度。尤其是學(xué)校應(yīng)該借助計(jì)算機(jī)課程這一平臺(tái)，為小學(xué)生展示真正的網(wǎng)絡(luò)世界，讓學(xué)生能充分接觸網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而揭開網(wǎng)絡(luò)身上的神秘面紗，去除過(guò)度屏蔽賦予網(wǎng)絡(luò)的神秘感。由此，學(xué)生們就能夠逐漸地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)只是日常生活的一種工具。在這一基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)他們形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)能力，明確辨別信息

目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中存在著網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量缺乏合理監(jiān)控的問(wèn)題，而這一問(wèn)題對(duì)于未成年的網(wǎng)絡(luò)使用者，尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了不良的影響。長(zhǎng)期接觸網(wǎng)上的各種不良的信息，會(huì)讓小學(xué)生受到錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為，甚至釀成一些無(wú)法挽回的悲劇。為了最大程度上避免這些問(wèn)題的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該逐步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)教育內(nèi)容和措施，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。

一方面，學(xué)?？梢栽黾舆m當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)安全教育課程。課程不僅要結(jié)合不同年級(jí)、不同年齡的學(xué)生來(lái)確定教育的內(nèi)容，還需要結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中正流行的各種理念和現(xiàn)象，來(lái)展開相關(guān)問(wèn)題的講解。這樣不僅可以起到吸引小學(xué)生注意力的作用，也可以讓小學(xué)生形成一種現(xiàn)實(shí)的、下意識(shí)的條件反射，他們?cè)趯?shí)際使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)如果面對(duì)相類似的問(wèn)題能夠有直接的解決方案，自動(dòng)自覺地屏蔽那些不健康的，質(zhì)量不高的信息。而為了降低小學(xué)生對(duì)這一類型課程的排斥，學(xué)校在組織開展課程時(shí)還要考慮到課程實(shí)施的條件和手段，采用豐富且有趣的活動(dòng)形式，使學(xué)生以積極的，配合的態(tài)度來(lái)共同完成網(wǎng)絡(luò)教育。

另一方面，對(duì)于小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)健康教育和網(wǎng)絡(luò)能力的培養(yǎng)要融入日常的學(xué)習(xí)和生活中。在潛移默化中進(jìn)行滲透教學(xué)往往能夠得到較好的教育效果。所以學(xué)校應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教育，尤其是辨別網(wǎng)絡(luò)信息的教育內(nèi)容與常規(guī)的學(xué)習(xí)計(jì)劃相互結(jié)合。無(wú)論是借助于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程還是心理健康、藝術(shù)、體育等素質(zhì)拓展課程，教師都可以借助于其中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的部分，或者是使用多媒體的，網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)手段來(lái)引申到網(wǎng)絡(luò)信息的辨別上，在無(wú)形中讓小學(xué)生養(yǎng)成對(duì)不良信息的辨別習(xí)慣，提高他們對(duì)不良信息的辨別和抵制能力，從而真正降低互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于小學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，讓其更好地發(fā)揮助力學(xué)習(xí)、便利生活的作用。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該定期組織相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，用問(wèn)卷調(diào)查，小游戲，觀看小視頻答題等不同的形式來(lái)檢驗(yàn)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的成果，確保小學(xué)生真正受到網(wǎng)絡(luò)安全教育的影響，提高自己辨別優(yōu)劣信息的能力。

總之，互聯(lián)網(wǎng)在為人們提供便利的同時(shí)也不可避免地帶來(lái)了一些問(wèn)題，集中表現(xiàn)在小學(xué)生群體中的就是沉迷網(wǎng)絡(luò)，受到不良信息影響等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，幫助小學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的不良因素影響，必須要保證家校聯(lián)合，通力合作，在共同的教育和監(jiān)督之下幫助學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地。

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