淺析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蔡建輝

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育也煥發(fā)了新生機(jī)。大部分中學(xué)都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是在課堂實(shí)踐中，教師對(duì)多媒體的研究和使用程度還不夠，導(dǎo)致多媒體設(shè)備淪為擺設(shè)。因此有必要讓教師重視多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的作用，通過探索多媒體技術(shù)與課堂知識(shí)的結(jié)合讓自己的知識(shí)講解水平更進(jìn)一步，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的教學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;圖形想象力;數(shù)學(xué)概念;概率理解與計(jì)算

多媒體是現(xiàn)今學(xué)校課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)媒介，但是通過對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)查可知課堂教學(xué)中多媒體的使用頻率和使用普遍度卻不高。一方面教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，認(rèn)為使用多媒體比較麻煩，而且許多教師對(duì)多媒體技術(shù)的了解和掌握程度也不高，很難設(shè)計(jì)出精彩的多媒體課程;另一方面，教師對(duì)課本知識(shí)的把握程度不夠，也沒有對(duì)現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源有足夠了解，難以發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。由此可見我國(guó)學(xué)校教學(xué)對(duì)多媒體的利用仍然需要探索和改進(jìn)，教師要在課堂實(shí)踐過程中不斷探索教學(xué)理念和教學(xué)規(guī)律，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、化虛為實(shí)，構(gòu)建幾何圖形想象力

幾何圖形的學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)好幾何圖形也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。在幾何圖形的學(xué)習(xí)中學(xué)生所遇到的最大障礙是缺少圖形和空間想象力，難以理解課本知識(shí)中所涉及的理論和計(jì)算公式。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以使用動(dòng)圖或者視頻為學(xué)生展示相關(guān)的推理過程，讓學(xué)生在課堂上通過形象的圖像展示加深對(duì)課堂知識(shí)的理解程度。動(dòng)態(tài)圖像或者視頻的使用能夠?yàn)閷W(xué)生展示圖形的變化，彌補(bǔ)學(xué)生想象能力的缺失和不足。通過圖形展示學(xué)生也能更清楚幾何圖形的特點(diǎn)和變化規(guī)律，鍛煉學(xué)生的幾何想象力和圖形思維。

例如，在《弧長(zhǎng)及扇形的面積》一課的教學(xué)過程中，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解扇形和弧長(zhǎng)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算公式。教師在授課過程中可以使用圖像為學(xué)生展示弧長(zhǎng)和扇形面積的計(jì)算的原理，通過動(dòng)圖讓學(xué)生更加直觀地觀察通過怎樣的圖形變換進(jìn)行推導(dǎo)。同時(shí)教師還可以使用圖片為學(xué)生驗(yàn)證其正確性。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)教師能將幾何圖形計(jì)算的推導(dǎo)原理展示出來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

二、變抽象為形象，生動(dòng)講解數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念是學(xué)生理解的難點(diǎn)，首先概念是抽象且沒有辦法推理的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候似乎只能通過死記硬背進(jìn)行記憶，在練習(xí)過程中加深理解和記憶。通過多媒體的手段教師能夠?qū)⒊橄蟮母拍钸\(yùn)用形象的形式表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生用趣味性的方式理解和記憶所學(xué)知識(shí)。此外多媒體的運(yùn)用也能增加課堂趣味性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上開拓思維，發(fā)揮想象力，激發(fā)思維的活躍程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《實(shí)數(shù)》一節(jié)的教學(xué)過程中，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生擴(kuò)充對(duì)數(shù)的范圍認(rèn)知，為今后的根式、二次方程等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這一節(jié)的教學(xué)中教師可以使用圖片建立數(shù)軸，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)軸的分析過程中找到實(shí)數(shù)的范圍，加深對(duì)實(shí)數(shù)的定義的理解，清楚認(rèn)識(shí)不同“數(shù)”的包含或交叉關(guān)系。通過數(shù)軸學(xué)生也能更加直觀地辨別無(wú)理數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和比較這些數(shù)的大小。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能將抽象的數(shù)展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生能夠通過眼睛觀察數(shù)的大小，對(duì)比數(shù)的不同，加深對(duì)數(shù)的理解和掌握程度。

三、化難為易，輔助理解概率概念和計(jì)算方法

概率是初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生在初步接觸數(shù)學(xué)概率相關(guān)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)感到難以理解，無(wú)法掌握概率的準(zhǔn)確計(jì)算方法。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)常常會(huì)對(duì)各種題型產(chǎn)生混淆感，無(wú)法正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題和計(jì)算。因此教師可以通過多媒體中的表格、圖形或者視頻幫助學(xué)生展示概率計(jì)算的原理和過程，讓學(xué)生通過具體的演示過程對(duì)概率相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解。在這一部分的教學(xué)當(dāng)中，多媒體的加入能夠幫助學(xué)生分析概率的計(jì)算原理，掌握概率的計(jì)算方法，

例如，在《用列舉法求概率》一課的學(xué)習(xí)過程中，本課的重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)用列表法、樹狀圖法求簡(jiǎn)單隨機(jī)事件的概率。在這一課的學(xué)習(xí)過程中教師可以使用表格中的隨機(jī)函數(shù)生成功能為學(xué)生展示隨機(jī)事件的意義。然后教師可以根據(jù)課本上給出的案例，使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示概率計(jì)算的過程講解。多媒體技術(shù)的使用能夠降低教師在概率講解過程中的失誤，加快講解速度，也能通過更直觀的觀察刺激學(xué)生進(jìn)行思考和分析，進(jìn)一步理解課堂所教授的知識(shí)。

從以上分析中可以得知，多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用能夠輔助教師進(jìn)行知識(shí)講解，將課本上抽象的知識(shí)變得可見、可觀察、可分解、可分析，讓學(xué)生在課堂上能夠用更加簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。此外，多媒體的加入也能增加課堂講解的趣味性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的形式和內(nèi)容也在不斷更新和變化，教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用作用，積極關(guān)注多媒體技術(shù)的發(fā)展和變化，利用學(xué)校多媒體資源優(yōu)化自己的教學(xué)方案和教學(xué)過程，讓學(xué)生通過多樣化的知識(shí)展示和講解手段培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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