淺談幼兒教育與傳統(tǒng)文化的結(jié)合教育

王月丹

摘要：幼兒教育是一個人人生中接觸的初始教育，隨著我國教育行業(yè)的不斷完善和發(fā)展，幼兒教育呈現(xiàn)出更加蓬勃的趨勢?，F(xiàn)代幼兒教育相較于傳統(tǒng)幼兒教育來說，更加注重學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到知識、培養(yǎng)到良好的習(xí)慣從而建立完整的人格和性格。

關(guān)鍵詞：幼兒教育、傳統(tǒng)文化、結(jié)合策略

中華傳統(tǒng)文化一直以來就是各個階段教學(xué)中容易被忽略的一部分，隨著社會各界對重視傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)，傳統(tǒng)文化這一課題在教育界也引發(fā)了足夠的重視。幼兒階段幼兒對于傳統(tǒng)文化的接觸甚少，很多幼兒不了解中國傳統(tǒng)的禮儀、不了解《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這樣的讀物?，F(xiàn)代幼兒的教育充斥著各種現(xiàn)代元素，使得對幼兒的傳統(tǒng)文化教育也應(yīng)該逐漸被實施在日常教學(xué)中。本文就幼兒教育和傳統(tǒng)文化的結(jié)合教學(xué)策略展開討論。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)文化不容易被幼兒所接受的重要原因就是由于傳統(tǒng)文化的枯燥性、難理解性。因而對幼兒教師來說，對幼兒的傳統(tǒng)文化教育首先需要解決的問題就是利用一些新穎有趣的教學(xué)工具作為輔助以中和枯燥的傳統(tǒng)文化教育，從而讓幼兒能夠以一種輕松愉悅的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在有關(guān)《弟子規(guī)》這類讀物的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)將難以理解的古文變?yōu)橛腥さ囊曨l、動畫等?！兜茏右?guī)》是有關(guān)學(xué)童生活規(guī)范的三言韻文，部分幼兒園區(qū)可能會涉及到《弟子規(guī)》的教學(xué)卻無法取得應(yīng)該有的教學(xué)效果。一些幼兒教師為了讓家長感受到幼兒在幼兒園所學(xué)習(xí)到的知識，就會要求幼兒背誦部分內(nèi)容，但是卻沒有給予幼兒一定的理解時間，使幼兒成為了只知道背書的機(jī)器。《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這類讀物對幼兒來說最重要的作用就是充分理解其中蘊(yùn)含的內(nèi)容，并且身體力行地去實踐。因而，筆者認(rèn)為在有關(guān)這類傳統(tǒng)讀物的教學(xué)中，教師可以利用有趣的動畫形式讓幼兒充分理解地基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦以及實踐?！兜茏右?guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲;寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”，“緩揭簾，勿有聲”主要是提醒學(xué)生輕輕關(guān)門、輕輕開門的意思。筆者在此進(jìn)行教學(xué)時向?qū)W生展示了具有古風(fēng)的音樂以及古人日常生活的影像，讓學(xué)生在視頻影像和教師生動地講述中了解到“緩揭簾，勿有聲”的內(nèi)涵。

多媒體技術(shù)是在幼兒教學(xué)中除了游戲手工以外最有效的一種教學(xué)輔助方式，多媒體的動畫、視頻、音樂播放都能夠帶給幼兒極大的樂趣。同時部分傳統(tǒng)讀物的抽象性難以講解，教師就可以充分利用多媒體進(jìn)行輔助從而幫助自己的教學(xué)。

二、利用實踐活動親身感受體會

傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容十分廣泛，不僅包括傳統(tǒng)讀物、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)工藝這些有形的內(nèi)容，還包括傳統(tǒng)美德、民族精神這類無形的內(nèi)容。對幼兒的傳統(tǒng)文化教育也應(yīng)該重視這類無形的精神引領(lǐng)，讓幼兒從小就能夠具有愛國主義情感以及傳統(tǒng)美德規(guī)范。幼兒教學(xué)相比其他階段教學(xué)來說最大的困難就是，幼兒的年齡特點和心理特點局限了他們的共情能力和感受能力。長期從事幼兒教育的教師應(yīng)該能夠感受到，往往教師自己講的天花亂墜、情感波動不已，但幼兒還是一臉茫然甚至問出一些其它關(guān)注點的內(nèi)容。這種情況在幼兒教學(xué)中并不罕見，這也是為什么幼兒教育會更加重視幼兒自己動手游戲、親身實踐的原因。在幼兒自己親身實踐以后，幼兒的感受才是他們自己真正地感悟，這遠(yuǎn)比教師的口頭教學(xué)有效很多。

一些教師認(rèn)為幼兒階段沒有必要進(jìn)行愛國主義教育和傳統(tǒng)美德熏陶，他們覺得小朋友還很小接受不了這些內(nèi)容，就將這些傳統(tǒng)文化課教育忽視掉了。但是筆者認(rèn)為，愛國主義教育和傳統(tǒng)美德的熏陶是應(yīng)該從小就接觸的內(nèi)容，在他們幼兒階段就不斷地受到此方面的外界教育必然能夠在整個的幼兒成長階段都引發(fā)重視，取得良好的教學(xué)效果。例如，教師可以帶幼兒進(jìn)行實踐活動，帶幼兒去本地的博物館、紀(jì)念館進(jìn)行參觀，請專門的講解人員帶領(lǐng)小朋友一起邊聽講解邊參觀，這樣的實踐方式會有效許多。幼兒在親身感受當(dāng)時的物品、當(dāng)時的情景以后，或許就能夠感受到教師所想要傳達(dá)的情感教育。

三、利用講故事的方式加深幼兒印象

寓言故事是幼兒教育中經(jīng)常接觸的一方面，許多寓言故事中蘊(yùn)含的道理都是傳承幾千年的優(yōu)良美德，這些方面也是在幼兒教育中應(yīng)該時時滲透的部分?，F(xiàn)代的幼兒從小就接觸了各種新穎有趣的故事，一些故事如果不能在開始就吸引幼兒的注意力那么這個故事的教學(xué)效果必然不會很好。

筆者在進(jìn)行一些寓言故事的講解中，都會尋找相應(yīng)的動畫和圖片，在故事開始前就向?qū)W生展示相關(guān)的圖片，用圖像刺激幼兒的頭腦，集中幼兒的注意力。例如，在《龜兔賽跑》的講述中，教師展示圖片以后就可以先提問幼兒“你覺得誰會贏？”，大部分幼兒都覺得兔子會贏得比賽，繼而教師再指出其實烏龜是贏家。此時，學(xué)生就會感到非常疑惑想要找到答案，教師再去進(jìn)行講解會有效許多。傳統(tǒng)美德的教育能夠逐漸豐富學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和人格形成，幼兒教師在相關(guān)教學(xué)中應(yīng)該去尋找相應(yīng)的適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時的給予教學(xué)。

傳統(tǒng)文化和幼兒教育的結(jié)合是每一個從事幼兒教育的工作者都應(yīng)該關(guān)注的教育方面，作為幼兒教師我們應(yīng)該積極探索更加新穎的教學(xué)方式帶給幼兒更全面的傳統(tǒng)文化熏陶，促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶雪芹. 淺談中華民族傳統(tǒng)文化和幼兒教育的結(jié)合[J]. 中國校外教育， 2014， 000（008）：147-147.

[2] 趙玉慧. 論中國傳統(tǒng)文化與幼兒教育[J]. 才智， 2016， 000（015）：72-73.

[3] 張文君. 淺談中華民族傳統(tǒng)文化和幼兒教育的結(jié)合[J]. 黑龍江科學(xué)， 2015（13）：146-146.