王婷婷
摘要:我國的多元化音樂教學(xué)就是在尊重傳統(tǒng)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上,更加融合地吸收其他音樂,實(shí)現(xiàn)音樂跨區(qū)域、跨時(shí)間的融合。基礎(chǔ)教育階段的音樂教學(xué)更應(yīng)該如此。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 基礎(chǔ)教育 多元化 民族音樂 改革
在新思想潮流的多元化浪潮中,大部分國內(nèi)音樂教學(xué)借鑒了國外生動(dòng)、有趣的奧爾夫、柯達(dá)伊等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),用以培養(yǎng)學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們在啟蒙階段能輕松快樂的參與和融入與課堂中,成為主動(dòng)接收知識(shí)的主體。我國作為一個(gè)有著五十六個(gè)民族的遼闊版圖的國家,更應(yīng)扎根本民族音樂文化教育,在吸收借鑒西方教材和方法的同時(shí),合理運(yùn)用民族文化的“根”,將“全球化”和“民族性”相結(jié)合。
一、下面是幾點(diǎn)我淺探的教學(xué)策略
(一)需要樹立正確的民族音樂教學(xué)理念
音樂課程是奠定學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知的重要部分。新課程的基本理念表示在音樂課程中,必須加強(qiáng)實(shí)踐操作才能夠發(fā)揮其作用。而在音樂課程中“弘揚(yáng)民族音樂,深刻理解、認(rèn)知音樂文化的多樣性”是基本理念中最關(guān)鍵的教育理念之一,同時(shí)也是充分發(fā)揮我國民族音樂教育、傳承民族文化的指引。
(二)改變概念化的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
不同階段的學(xué)生會(huì)有不同的身心發(fā)展的特點(diǎn),這就要求我們在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)期間必須結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn),將審美作為整個(gè)中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,明確掌握基本技能與知識(shí)、提升音樂價(jià)值觀和情感觀、體驗(yàn)審美過程和方法的三大教學(xué)目標(biāo)的過程中,呈現(xiàn)出與其心理發(fā)展相符合的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(三)滲透傳統(tǒng)文化,融入民族音樂
在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中,以新課程改革的要求為依托,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,引入符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的民族音樂,注重多方面培養(yǎng),從民族音樂的音樂知識(shí)、民族情感等多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂。
(四)不斷創(chuàng)新,探索新的音樂教學(xué)模式
秉持多元化的教學(xué)理念,選取不同民族的不同民族音樂,吸取各種民族音樂中的養(yǎng)分,注重對(duì)比教學(xué),將不同國家或不同地區(qū)的民族音樂展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析。音樂是文化的靈魂,是民族的血脈,記錄的是人群的喜怒哀樂,寄托的是民族悠悠的情思,鑄造的是一方熱土的夢想與憧憬?!叭嗣褚魳芳摇辟呛W鞒鱿碜u(yù)中外的杰作《黃河大合唱》,它超越了這個(gè)層次上世界上所有的音樂,淋漓盡致地表現(xiàn)了我們這個(gè)多災(zāi)多難的民族,達(dá)到了唯有中國這一特殊文化中的特殊音樂,觸動(dòng)著每一位聽者的靈魂。越是民族的,也才可能越是世界的。任何真正偉大的文化藝術(shù)創(chuàng)造,無不植根于本民族豐厚的精神土壤,而民族音樂、家鄉(xiāng)的歌,正是本民族精神土壤的重要組成部分。如果作曲家沒有植根于民族土壤,怎么能寫出享譽(yù)世界、千古流傳、經(jīng)久不衰的名曲佳作呢?這不就是我們教師應(yīng)該發(fā)掘到的基礎(chǔ)音樂教育中最好的教材嗎?
二、嘗試改變陳舊的教學(xué)模式,探索新的教育里程。
(一)培養(yǎng)音樂興趣,促進(jìn)素質(zhì)教育
多元音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育意義重大,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上了解其背后的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解新的音樂知識(shí)。在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中,增加多元化音樂教育的課程安排和教學(xué)內(nèi)容,在課堂上加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,除了基礎(chǔ)的樂理課程之外,加上音樂鑒賞、中外音樂賞析、流行音樂與古典音樂的鑒賞等不同層次和內(nèi)容的課程,合理安排這些課程,讓學(xué)生體會(huì)到不同音樂的不同魅力。
(二)提高音樂素養(yǎng),發(fā)展民族音樂文化
音樂是文化的載體,是對(duì)情緒的抒發(fā)和釋放,多元音樂教學(xué)通過不同國家、地區(qū)和民族特有音樂的教學(xué),精神能夠得到不同層次的升華,提升對(duì)不同文化的尊重。多元音樂最顯著的特點(diǎn)就是多元,這也就意味著能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的音樂感受和審美體驗(yàn),拓寬學(xué)生欣賞音樂的類型,不僅僅局限于單一的音樂類型。多元音樂也能夠在很大程度上促進(jìn)我國民族音樂的發(fā)展,學(xué)生在對(duì)不同地區(qū)和民族音樂的欣賞過程中,自然地吸收不同的音樂精華,借鑒優(yōu)秀的音樂資源,進(jìn)而發(fā)揚(yáng)和宣傳民族音樂。
(三)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,達(dá)到音樂多元化教學(xué)目的
理論講述離不開實(shí)踐運(yùn)用,在課程設(shè)置上也應(yīng)該增加實(shí)踐課程,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)音樂的美妙,體會(huì)不同音樂的獨(dú)特之處。當(dāng)前,教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)備的成熟運(yùn)用,多媒體等教學(xué)設(shè)備可以在視覺、聽覺等多方面給學(xué)生以身臨其境的感受,尤其是在音樂課程中,多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用對(duì)于多元化課程的設(shè)置是必不可少的,應(yīng)給不斷豐富多媒體教學(xué)類型,達(dá)到課程的多元化教學(xué)目的。
通過上文的分析,我們可以看到,多元化音樂教育對(duì)于音樂教學(xué)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要意義和作用,這就要求我們在音樂教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)合理地設(shè)置課程,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和手段,充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備,多方面地向?qū)W生傳輸音樂理念和知識(shí),實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的目的。當(dāng)然,現(xiàn)階段的多元化課程設(shè)置雖然取得了良好的教學(xué)效果,但仍然面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn),存在或多或少的問題,阻礙著教學(xué)水平的發(fā)展。因此,我們還應(yīng)該不斷實(shí)行教育改革,從不同的方面促進(jìn)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的完善,實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
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