淺談中職英語詞匯教學(xué)改革策略探析

童萬意

摘要：中職英語課程的教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力提升，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與問題解決能力等的培養(yǎng)與鍛煉尤為重視，尤其是在詞匯課程的教學(xué)中。對(duì)于中職英語詞匯學(xué)習(xí)來說，其并不是一件簡單的事情。對(duì)此，本文也對(duì)于教師的詞匯教學(xué)策略進(jìn)行了分析，主要從“認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的作用”“結(jié)合多媒體為學(xué)生提供更多的資源”“從多方面來評(píng)價(jià)學(xué)生”這三個(gè)方面展開，以期為廣大中職英語教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職英語;詞匯;教學(xué);

詞匯是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該充分把握好的一個(gè)部分。從目前中職學(xué)生的詞匯掌握情況來看，大部分學(xué)生在這方面還表現(xiàn)出一定的不足。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于學(xué)生對(duì)于單詞知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使其形成積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性及積極改進(jìn)不足的能力。但目前教師在單詞教學(xué)方面還缺乏一定的重視，還是難以在這方面給予學(xué)生更好的引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。對(duì)此，中職英語教師還應(yīng)該切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)于詞匯教學(xué)策略進(jìn)行深入的分析，綜合利用多種方式和資源促使學(xué)生可以在詞匯教學(xué)中獲得更好的發(fā)展。

一、認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的作用

在中職英語詞匯教學(xué)中，最容易出現(xiàn)的一個(gè)問題就是學(xué)生總是去單純的死記硬背，這對(duì)于學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)所造成的不利影響是十分明顯的。在學(xué)習(xí)、記憶單詞的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)于單詞進(jìn)行整理，而思維導(dǎo)圖就是一個(gè)很好的整理工具。不可否認(rèn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，思維導(dǎo)圖為首的種種可視化媒體已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的實(shí)用工具。在這樣的情況，下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生形成單詞學(xué)習(xí)思維方面的重要作用。思維導(dǎo)圖是一種簡單卻十分有效的教學(xué)工具，在單詞教學(xué)的過程中可以以圖文并重的方式和手段來完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)邏輯、思考過程的鍛煉這一目的。

例如，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖中根據(jù)一個(gè)單詞進(jìn)行多方面的聯(lián)想，比如根據(jù)computer可以聯(lián)想到新聞、學(xué)習(xí)資源、電視劇、電影、明星、體育等等，從中又可以分支到更多不同的內(nèi)容，這就能織出一個(gè)很大的網(wǎng)來，也大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。在這樣的情況下，學(xué)生會(huì)積極調(diào)動(dòng)自己的思維，從而對(duì)于相關(guān)的單詞進(jìn)行充分的內(nèi)化。詞匯證明思維導(dǎo)圖能將學(xué)生的英語單詞識(shí)記能力有效提升，將思維導(dǎo)圖教學(xué)法應(yīng)用到中職單詞教學(xué)中，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠幫助其得到認(rèn)知思維的提升，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶。因此，中職教師應(yīng)敢于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，大膽嘗試思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，讓中職學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展。

二、結(jié)合多媒體為學(xué)生提供更多的資源

英語是一門視聽結(jié)合的情境，在單詞學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的多種感官。但是可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在這個(gè)過程中還是做的不夠的。這和教師的教學(xué)有關(guān)。很多中職英語教師在教學(xué)中只是讓學(xué)生去聽口頭講解，這就對(duì)于學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)造成了一定的束縛。為此，中職英語教師還需要在教學(xué)中積極發(fā)揮多媒體的重要作用。而且隨著中職教學(xué)條件的進(jìn)一步提升，教師辦公室都配備了計(jì)算機(jī)，在教室中也配備了多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備的運(yùn)用為單詞教學(xué)提供了新環(huán)境，而教師也可以借助多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，為單詞教學(xué)順利開展提供保障。因此，中職英語教師還需要結(jié)合多媒體為學(xué)生提供更多的資源。

例如，教師應(yīng)該基于種種因素來加強(qiáng)多媒體詞匯教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。在這方面，教師首先要考慮的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從他們的興趣特點(diǎn)出發(fā)，教師可以將一些視頻和圖片資源適當(dāng)?shù)靥砑拥蕉嗝襟w詞匯教學(xué)課件中。其次，教師還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，比如對(duì)于單詞的發(fā)音，教師就需要借助多媒體展示地道的音頻資源，來糾正學(xué)生發(fā)音方面的不足。現(xiàn)代社會(huì)中，多媒體已被廣泛應(yīng)用于教育之中，并且其展示效果不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠有效地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使得課堂內(nèi)容得以大量擴(kuò)充。因此，為了中職學(xué)生更好地掌握單詞，豐富中職學(xué)生們的單詞學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師就需要充分挖掘多媒體教學(xué)的功能，結(jié)合其優(yōu)勢(shì)資源為寫生提供良好的引導(dǎo)。這樣才能促使學(xué)生對(duì)于單詞的把握更為全面、深入。

三、從多方面來評(píng)價(jià)學(xué)生

一般來說，傳統(tǒng)的對(duì)詞匯學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)只限于通過對(duì)學(xué)生在學(xué)校的考試成績來判定學(xué)生掌握效果的好壞。然而，現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該將學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的行列當(dāng)中去。中職英語課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意從多方面來評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)注意讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中，以此促使學(xué)生可以在評(píng)價(jià)中對(duì)于自己形成全面的認(rèn)知。

例如，在詞匯教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、情感交流能力、表達(dá)溝通能力、邏輯能力等做一個(gè)評(píng)價(jià)，在這一環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的綜合反思能力等。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的補(bǔ)充性的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生結(jié)合教師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)來全面看待自己的詞匯學(xué)習(xí)情況。通過這樣的方式，學(xué)生也可以更好地改進(jìn)自己在詞匯學(xué)習(xí)過程中的不足。

總而言之，在中職英語教學(xué)中必然要開展詞匯教學(xué)，以鞏固那些實(shí)踐性和思維邏輯性很強(qiáng)的英語知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力以及綜合能力，最終提高學(xué)生的英語成績，使中職英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。

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