小學教師開展德育教育初探

秦賓 劉平

摘要：小學時期是學生重要的啟蒙教育階段，該時期正是學生身心素養(yǎng)快速成長階段，學生在這個時期很容易被社會上多種不良因素所影響，嚴重阻礙學生正常的身心發(fā)展。因此在小學階段開展德育教育的重要性由此可見。而在小學教師作為學生啟蒙教育的重要引導者，對學生思想具有一定約束作用，教師有義務有責任為學生樹立正確的學習榜樣，引導學生在成長的道路上越走越遠。然而，在現(xiàn)階段班級管理的過程中，很多教師的管理觀念較為陳舊，往往對小學生的身心發(fā)展起不到良好的推動作用，進而嚴重阻礙學生的健康身心發(fā)展規(guī)律。因此，作為小學教師，自身應當以身作則，為學生樹立正確的榜樣，積極開展德育教育理念，為學生的成長發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學教師;德育教育;方法策略

在小學開展德育教育工作，就是需要教師在日常班級管理的過程中，將德育理念融入其中，為學生開展正確的思想品德教育工作，使學生在獲得豐富的知識同時，又能為自己樹立良好的道德榜樣，并逐漸實現(xiàn)對自身崇高品格的塑造。但對于當前小學班級管理而言，很多教師并沒有意識到德育教育的重要意義，同時在實際教學過程中也沒有利用積極的手段開展德育教育工作，進而導致學生無法接收到真正的思想道德教育，因此，基于此，本文結合實際管理經(jīng)驗，就如何在小學班級管理過程中開展德育教育展開研究，并為廣大小學教師提供幾點建議，以供參考。一、開展相關思想教育工作

為能夠讓德育教育在實際班級管理過程中充分發(fā)揮出其作用價值，教師首先自身應當積極對學生開展相應的思想品德教育活動，從而使學生都能認識到德育教育在新時代的教學體系中具有的重要地位，進而有效提高班級德育管理的有效性。為此，對于學校而言，其應做好教師的德育思想培訓工作，比如為教師開展相關的教育培訓活動，組織教師集中開展德育教育工作，不僅能夠有效轉變教師的德育思想觀念，又能使教師獲得豐富的德育管理技巧。對于學生而言，教師應當在實際班級管理的過程中積極開展相關德育活動，比如為學生開展相關主體的討論班會，使學生在討論與學習的過程中逐漸形成良好的德育理念，進而向學生強調(diào)德育教育的重要意義，時刻引起小學生對相應教育觀念的重視，使美名學生切實能將德育理念深入自己的心中，在日常的生活中不斷利用良好的道德素養(yǎng)幫助其他人。二、轉變班級管理形式

在當期小學階段教育教學過程中，雖然很多教師逐漸意識到對學生思想品德教育的重要意義，但仍有很多教師沿用應試教育理念對學生開展相關班級管理工作，雖然傳統(tǒng)應試班級管理連理念能夠在一定程度上提高學生的學習能力，但是對于所有學生而言，并不能完全有效的被適用于整個班集體，故為了確保德育教育工作的開展力度，學校也應對現(xiàn)有的教學形式進行改革，積極轉變應試教育觀念，使促進學生全面發(fā)展成為真正的教學目標。為此，教師應當對班級考核形式進行全面的優(yōu)化，比如，在開展班級德育教學的過程中，不可將學生的考試成績作為評定學生能力的標準，而是為學生建立更為全面的考核體系，根據(jù)學生的實際綜合能力進行評判，進而促進學生綜合素養(yǎng)水平的提高。與此同時，教師也要注意對德育教育理念的深入探究，在學生日程生活、學習的過程中，有意向學生融入德育教育理念，將學生的思想品德作為考核學生綜合素養(yǎng)的標準之一。如對于在一些平時活動中呈現(xiàn)出優(yōu)良品德的小學生，教師就應進行適當?shù)募为?，并為其打出較高的思想品德分值。三、貼近學生實際生活

在小學階段開展的與教育活動，往往離不開學生的實際生活，很多德育理念均是與學生的生活息息相關，同時管理工作的開展同樣也要以學生的實際生活為基礎，因此，在實際班級管理的過程中，教師應當將學生的實際生活與德育管理相結合。在具體實施過程中，教師可以從以下幾點展開德育工作。再具體實施過程中，除了教師應當對學生講解相關德育思想以外，更需要將德育教育與學生的實際生活相結合，將學生的生活實例引入課堂，比如對學生開展相關愛國主義教育，將我國古代、近現(xiàn)代的英雄實際分享給學生。其次，除了在課堂教學之外，教師也可帶領或引導學生進行實際的德育活動，比如組織學生開展掃墓活動、組織學生進行交通疏導維護活動等，使學生在實際活動中感受德育的重要性，進而促使其養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質，再比如，教師可定期帶領學生進行一些關愛老人的公益活動，讓學生到一些孤寡老人家中對老人進行照顧，讓每名學生都能成長為一名重視孝道的新青年。

綜上所述，隨著素質教育理念的不斷深入，傳統(tǒng)應試教育中，只看學生成績的單一教育思想早已無法有效適應當前新時代的發(fā)展，作為新時期的小學教師，自身應當切實重視德育教育的重要性價值，在班級管理的過程中積極開展德育教育工作，為小學生樹立正確的道德觀念與思想品德修養(yǎng)，為學生今后的成長發(fā)展奠定基礎。同時，教師作為學生班級生活的重要管理者，自身首先需要以身作則，積極轉變觀念，注重德育工作的開展，改進班級管理方式，為學生營造良好的班級生活環(huán)境，激發(fā)學生形成良好的品德修養(yǎng)。

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