論如何利用傳統(tǒng)文化資源進行學(xué)校社團活動

龍蓓

摘要：教育部提出“把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀”，順應(yīng)這一要求，本文提出論如何利用傳統(tǒng)文化資源進行學(xué)校社團活動，作者從利用傳統(tǒng)文化資源進行學(xué)校社團活動中常見的四個難題入手，到解決這些難題，總結(jié)出四個方面的實踐經(jīng)驗和辦法，并列舉一些實例，闡述了利用傳統(tǒng)文化資源為學(xué)校教育服務(wù)的具體做法。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;社團活動;文化自信;立德樹人

十八大以來，提出教育要樹立文化自信，表達對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系的認(rèn)同與尊崇。我們須知，傳統(tǒng)文化是一個民族發(fā)展的不竭動力，是文明的創(chuàng)造力所在，只有立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，才能保證中華民族的持續(xù)健康成長。

現(xiàn)在很多學(xué)校和老師都在做這方面的探索，把傳統(tǒng)文化資源帶進校園。但怎樣充分利用傳統(tǒng)文化資源進行學(xué)校社團活動？在開展活動的過程中往往會遇到這些難題：

一、開展利用傳統(tǒng)文化資源進行學(xué)校社團活動缺乏系統(tǒng)的教材

要開展傳統(tǒng)文化進校園課堂活動，老師們在選好一個項目之后，首先面臨的就是沒有系統(tǒng)的教材，習(xí)慣了用教材上課的老師們，多么希望有一套由淺入深、循序漸進的教材。而在浩如煙海的文化資源中如何篩選和截取令老師無所適從，而且很多傳統(tǒng)技藝往往采用師徒傳授，口口相傳的方式，并不適應(yīng)現(xiàn)代教育體系建制的教學(xué)。

二、傳統(tǒng)技藝社團活動缺乏專業(yè)的師資

雖然學(xué)校各科目教師都不乏專業(yè)人才，但很多傳統(tǒng)技藝有著深厚歷史淵源、地域特征，專業(yè)性又非常強。老師沒有深厚的技藝水平，很多老師往往是憑著自己的喜愛和職業(yè)素養(yǎng)，一邊自學(xué)一邊教學(xué)生。這對充分開發(fā)傳統(tǒng)文化資源進行學(xué)校社團活動造成了阻礙，不能很好的推動傳統(tǒng)文化社團活動的進行。

三、利用傳統(tǒng)工藝進行學(xué)校社團活動缺乏傳統(tǒng)的材料

很多傳統(tǒng)的技藝都有特定的材料和程序，傳統(tǒng)材料的制作影響了社團活動的推進。如黔東南的石橋古法造紙，用于古法造紙的紙漿都由傳承人潘老師帶來，因為紙漿制作的材料是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的天然作物，制作紙漿的工藝也較復(fù)雜，不適合學(xué)生操作。又如：貴州苗繡繡片經(jīng)百年色彩鮮艷如新，不遭蟲蛀不發(fā)霉，這是因為苗繡的繡娘在繡花時，要把繡線從一種特制的皂角膏中穿過，繡線如打了一層保護膜，使繡出來的繡品繡線不起毛，經(jīng)百年而歷久彌新。這些傳統(tǒng)材料都不是市場上能買到的，需要傳承人手把手親授，才能使用。

四、社會、家庭、學(xué)校的重視程度不夠

現(xiàn)代社會的發(fā)展，讓人們漸漸遠離了很多傳統(tǒng)的東西，社會、家庭、學(xué)校雖然逐漸意識到傳統(tǒng)文化的重要性，但要系統(tǒng)的接觸學(xué)習(xí)，家長、老師、孩子還是會覺得這些都是功課外的一些補充和調(diào)劑，要花時間精力去探索和研究，大多數(shù)人都不會全力的支持和幫助孩子。

這些突出的問題如何解決呢？通過嘗試，我們總結(jié)出了一些解決的經(jīng)驗和辦法。

一、邀請民間文化傳承人到學(xué)校進行宣講演示，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源走進學(xué)校社團活動最好的方式。

請傳承人到校做展示和推廣，是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進校園最直觀，效果最好的方法之一，他不僅能大大的激發(fā)師生的興趣，還能讓學(xué)校、社會、學(xué)生重視傳統(tǒng)技藝的教學(xué)。但是傳承人進校園，大多起到拋磚引玉的效果，持續(xù)跟進往往需要較大財力物力的投入。

二、教師的專題培訓(xùn)、自學(xué)鉆研、實踐探索是解決教材問題、師資問題、傳承問題的必由之路。

傳承人做了展示之后，更多的社團活動要依靠老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，而老師面對很多傳統(tǒng)技藝也不精通，往往是憑著自己的喜愛和職業(yè)素養(yǎng)，一邊自學(xué)一邊教學(xué)生。這時，就需要教育部門或?qū)W校針對老師的教學(xué)，安排一些專業(yè)培訓(xùn)。如貴陽市教育局分期分批的對中小學(xué)音樂老師進行“戲曲進校園”的教師專項培訓(xùn)，從戲曲的起源、分類、知識、專業(yè)術(shù)語、京劇臉譜等等方面請專家給老師們培訓(xùn)。另外，求助于網(wǎng)絡(luò)，了解傳統(tǒng)文化的知識技藝，開展自學(xué)也是教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化專業(yè)知識的有效途徑。如尋找資料、操作視頻、網(wǎng)購參考書、工具材料來自我提升和幫助教學(xué)等。只有老師對所教授的傳統(tǒng)文化技藝有所積累，才能更好的在教學(xué)生的過程中，實踐探索出利用傳統(tǒng)文化資源進行學(xué)校社團活動的成功之路。

三、采用多種形式廣泛接觸優(yōu)秀民族文化，是充分利用傳統(tǒng)文化資源影響學(xué)生的長效機制。

傳統(tǒng)文化滲透到我們生活的方方面面，學(xué)校要尋找契機，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化通過學(xué)校教育影響學(xué)生。如：社團進行一場有趣的中秋節(jié)古詩詞吟誦活動，讓孩子們在吟誦會上吟誦收集的相關(guān)古詩詞。建立起對古詩詞、中國傳統(tǒng)節(jié)日、民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等傳統(tǒng)文化的興趣?；蚴巧鐖F組織孩子們通過走出校門參觀博物館，專題展會、走訪傳統(tǒng)工藝村落、制作廠等社會實踐活動，讓學(xué)生持續(xù)深入的受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生的深入鉆研精神和持續(xù)的探究動力是傳統(tǒng)文化社團活動的努力方向。

學(xué)校開展中國傳統(tǒng)文化社團活動，不是一種三分鐘熱情的形式主義。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，立德樹人的根本任務(wù)正是通過學(xué)校教育教學(xué)活動一點一滴的滲透。社團活動讓學(xué)生對民族文化了解、喜愛、專注、自豪，從而激發(fā)他們深入鉆研、持續(xù)探究的精神，這種精神對學(xué)生的終身發(fā)展都是必備的，只有學(xué)生具有了相應(yīng)的必備品格和關(guān)鍵能力，形成核心素養(yǎng)，立德樹人的根本任務(wù)才能得以完成。

利用傳統(tǒng)文化資源進行學(xué)校社團活動的探索只是學(xué)校教育的一個點，我相信：“強化民族性，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展納入到學(xué)校課程”的教育改革會持續(xù)進行，最終完成立德樹人的根本任務(wù)！