基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐分析

卜麗限

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，新課程的更改，教育部門(mén)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，其次才是學(xué)生的成績(jī)。數(shù)學(xué)作為學(xué)科的三大主科之一，從小學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教育觀念與教育方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中對(duì)學(xué)生要基于核心素養(yǎng)的教學(xué)教育。本文就基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的意義和實(shí)踐進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-379

【正文】如今，都看中學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是教育部門(mén)更為看重，要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師要改變?cè)泄潭ń逃Ｊ剑c時(shí)俱進(jìn)。對(duì)此，老師要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課堂中有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的意義

（一）培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學(xué)生全面發(fā)展

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，只有成績(jī)，沒(méi)有核心素養(yǎng)的學(xué)生，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。如今，新課改要求老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師更要好好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，小學(xué)生的年齡較小，方方面面的能力都較差，還沒(méi)有樹(shù)立良好的價(jià)值觀，對(duì)于一些事物的認(rèn)知還不是很清晰。所以老師就要從小就培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生不只是單方面的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生能夠得到知識(shí)、素養(yǎng)、價(jià)值觀等全面的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，成為國(guó)家需要的人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育發(fā)展

核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有這重要意義。如今國(guó)家需要的不再只是單一的技術(shù)性人才，更加注重全面發(fā)展型人才。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科可能會(huì)要求學(xué)生要有一定的思維能力，上課要集中注意力?？墒切W(xué)生現(xiàn)年齡段，屬于愛(ài)玩的心理，課上可能就會(huì)被一些新鮮事物吸引了注意力，導(dǎo)致課堂效率降低。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立自主能力，還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率，滿(mǎn)足自我需求提升數(shù)學(xué)的教育水平。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的實(shí)踐

（一）在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建有效的問(wèn)題情景

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)的一些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。雖然小學(xué)生的心里不成熟，喜歡有趣的事物，可他們有一顆好奇的心，老師可以利用這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，很好的引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：老師在教學(xué)四年級(jí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，可以創(chuàng)建一個(gè)月天氣變化的情景，把學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)情景一組是畫(huà)統(tǒng)計(jì)表，另一組畫(huà)條形圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。之后，老師要求第一組同學(xué)思考分析一下畫(huà)統(tǒng)計(jì)表的好處與問(wèn)題，另一組思考分析一下條形圖的好處與弊端。通過(guò)兩組的對(duì)比請(qǐng)學(xué)生思考一下這兩者有什么區(qū)別。通過(guò)這一問(wèn)題情景，讓學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。老師要有效的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)老師設(shè)立問(wèn)題情境，有效的方法教育學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，結(jié)合學(xué)生自己的想法來(lái)明白條形圖和統(tǒng)計(jì)表各自的特點(diǎn)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

（二）將數(shù)學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

生活中處處都用得到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處是生活。要想學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就要將數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)際。在生活中使用數(shù)學(xué)，解決生活中的難題，能夠?yàn)樯钤鎏砩?，趣味。老師要把?shù)學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生從小就適應(yīng)生活。

例如：在講《角的度量》的時(shí)候，老師可以根據(jù)生活中的例子：直尺是線段，世界上沒(méi)有絕對(duì)的直線，手電照出的的光線是射線，幫助學(xué)生理解什么是線段，直線，射線，并分析他們的區(qū)別。小學(xué)生在生活中運(yùn)用到最多的就是計(jì)算了，老師在講《三位數(shù)乘倆位數(shù)》時(shí)，老師可以讓每個(gè)學(xué)生去超市購(gòu)買(mǎi)一件120元的物品，班里一共是45名同學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際生活運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固知識(shí)，將數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用生活中，讓數(shù)學(xué)與生活毫無(wú)距離。

讓數(shù)學(xué)與實(shí)際結(jié)合，學(xué)生能夠在實(shí)際中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）注重小學(xué)生的獨(dú)立思考

在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)能力還是比較重要的，老師要注重小學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立思考要比讀書(shū)更為重要。老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己多多的提問(wèn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要先自己想一想再問(wèn)老師，要跳出自己的舒適區(qū)。老師在課前5分鐘可以讓學(xué)生思考一下這節(jié)課要講的內(nèi)容，獨(dú)自的完成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在課堂中讓同學(xué)思考問(wèn)題時(shí)，學(xué)生自己先想一想答案，在進(jìn)行探討交流。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。老師在面對(duì)小學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要有耐心得去給學(xué)生講，而不是覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單就不去講。老師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生的自主能力，提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【總結(jié)】總而言之，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段。要想學(xué)生之后適合社會(huì)的發(fā)展，能夠更好的解決數(shù)學(xué)中的一些問(wèn)題，老師就要從小給學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為全面型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊云華.談情境教學(xué)在小學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)踐應(yīng)用[J].智力，2020（10）：56-57.

[2]韓小彥.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：145-146.

福建省泉州市豐澤區(qū)第三中心小學(xué) 362000