學前兒童游戲在幼兒園教育中的應用探討

張茜

摘要：幼兒園教育的目的并不是讓兒童學會多少課本知識，大部分幼兒園都是以游戲的方式對兒童進行引導性的教育。通過游戲的引導來促進兒童的語言表達能力的提升，腦力的開發(fā)，想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。另外使用游戲對幼兒進行引導性教育能讓孩子在玩耍中學會許會如何與人交流相處，促進孩子健康人格的培養(yǎng)。本文主要對學前兒童游戲的重要性進行了探討，并且對如何更好的將學前兒童游戲應用到幼兒園教育中進行了分析。

關鍵詞：學前兒童游戲 幼兒園教育 重要性 應用

引言：幼兒園對孩子的教育大部分是通過游戲的方式進行的，由于年齡較小幼兒的接受能力與學習能力都比較有限。因此在對幼兒的教育過程中使用理論性的教育幾乎是行不通的。所以說掌握幼兒的特點使用游戲與教育結合的方式才能對孩子進行有效教學。游戲教學使幼兒在玩耍的過程中接觸一些基礎的知識，以及正確的觀念。通過游戲引導孩子的進步，對孩子進行智慧啟迪以及人格培養(yǎng)。學前兒童游戲作為幼兒園教育的主要方式之一，能夠為孩子營造出一個更有趣的學習環(huán)境。但是幼兒教師在使用學前兒童游戲對孩子進行培養(yǎng)時也要注重游戲的應用方式，正確的游戲方式能夠帶來更好的教育效果。

1學前兒童游戲的本質與特點分析

對于學前兒童來說他們在幼兒園的生活大部分都是在游戲中度過的，教師通過游戲的方式對孩子進行教學遠比生硬的知識灌輸模式有效。因為幼兒時期孩子的學習能力還沒有很好的培養(yǎng)起來，進行課堂教學最有效的方式還是游戲引導。簡單來說學前兒童游戲本質上就是一個教學方式，通過有趣的游戲環(huán)境來激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。給孩子帶來一系列的愉悅感受，讓孩子在游戲中感受到快樂。當然使用游戲的方式對幼兒進行教育時要保證孩子是自愿參與的，這也是游戲的特點之一即自愿性。不能為了達到教學的目的就強迫孩子參與游戲，這不但會給孩子帶來很不好的感受還會導致孩子厭倦上幼兒園，懼怕幼兒教師。另外，游戲還要具備一定的新穎性與創(chuàng)造性的特點。讓幼兒既能被游戲所吸引，又能在游戲的過程中不斷的鍛煉自己的思維，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，促進孩子的進一步成長。

2學前兒童游戲在幼兒園教育中的重要性分析

2.1促進孩子的智力發(fā)展提高孩子的學習樂趣

幼兒還是處于一個比較懵懂的時期，他們沒有足夠強大的自制力也沒有成熟的自主意識。因此對幼兒進行教育時需要使用合理的方式對幼兒進行引導。若是幼兒園教師在教學的過程中只是使用單一且乏味的課堂教學方式給孩子灌輸知識不但很難達到預期的效果還容易導致幼兒產(chǎn)生逆反心理，導致情緒不佳不斷哭鬧甚至不愿意上幼兒園等現(xiàn)象。因此幼兒教師要抓住孩子的心理，滿足孩子的好奇心與貪玩的天性。使用游戲的方式來對孩子進行啟蒙教育，促進孩子的智力發(fā)展。另外，課堂游戲能夠幫助孩子緩解不安的情緒，很多幼兒在進入幼兒園時由于第一次長時間離開父母，接觸大量的陌生人會因為害怕而情緒低落。不愿意與別的孩子互動也不愿意參與學習。在這種情況下使用學前兒童游戲來活躍氣氛，通過游戲來分散孩子的注意力讓孩子在不知不覺中融入集體，并且提起學習樂趣。

2.2培養(yǎng)孩子的社交能力促進孩子健康成長

幼兒階段正是孩子性格形成的關鍵時期，在這一時期給與孩子正確的引導能幫助孩子形成正確的三觀與品格，還能對孩子的性格進行塑造。通過游戲的方式讓班級所有的孩子都成為一個大集體，在這一過程中孩子們互相溝通交流，不斷培養(yǎng)孩子的社交能力。讓孩子能夠進行自主溝通，通過不斷的相處建立友誼。在游戲的過程中還要引導孩子學會如何去關心他人理解他人，讓孩子對道德規(guī)范有一定的了解，并且不斷提升孩子的意志力。隨著社會的進步，許多家庭在生育孩子時都會考慮自己的實際經(jīng)濟能力，在能力有限的情況下很大一部分家庭選擇只生一個孩子。獨生子女最大的問題就是缺少年紀相仿的玩伴，因此部分孩子在進入幼兒園時不知道該如何與同齡的孩子相處，無法快速的融入集體。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些孩子的問題，并且在課堂中通過游戲玩耍的方式幫助孩子許會溝通。比如，教師可以組織孩子玩耍角色扮演游戲，以過家家的方式引導孩子進行互動，激發(fā)孩子的勇氣。讓孩子敢于主動與人交流，給孩子營造一個健康而有趣的成長環(huán)境。

2.3促進孩子的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是一種很重要的思維，尤其是對于學前兒童來說創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)對孩子的未來發(fā)展會帶來很多益處。首先創(chuàng)新性思維是社會進步的主要動力，社會需要創(chuàng)新性人才，而創(chuàng)新是思維的靈感更是對思維的開發(fā)。很多成年人之所以缺乏創(chuàng)新性思維就是因為從小生活的環(huán)境太過壓抑，抑制了自身思維的自由發(fā)展。因此通過游戲來開發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，引導孩子的創(chuàng)新思維發(fā)展是幼兒教育的主要目的之一。幼兒教師要對孩子的特點進行深入了解，并且通過在課堂上開展游戲的方式對不同特點的孩子進行教育與培養(yǎng)，不斷開發(fā)孩子的腦力，引導孩子進行思考提高孩子的創(chuàng)新思維。

3將游戲有效的應用到幼兒教育中的策略分析

3.1將孩子作為游戲主體

幼兒的認知能力還沒有發(fā)育成熟，因此在進行游戲玩耍時也會有部分孩子很難理解游戲的規(guī)則。因此教師在應用游戲進行教學時一定要將孩子作為游戲的主體，從孩子的角度出發(fā)去思考問題，盡量選擇簡單而有趣的游戲方式讓孩子能在最快的時間內理解游戲的規(guī)則。另外，幼兒教師還要在游戲的過程中保證每一個孩子都真正的融入到游戲中去，引導孩子在游戲中進行思考。將游戲作為一種知識傳輸?shù)妮d體，將幼兒作為課堂游戲的主體，通過游戲來拓展孩子的思維，幫助孩子學會思考。在游戲的過程中還要根據(jù)每個孩子不同的特點對孩子進行游戲角色的安排，盡量讓孩子在游戲中能將自己的優(yōu)點都顯現(xiàn)出來，對孩子進行積極的鼓勵提升孩子的自信心，幫助孩子形成陽光積極的性格?？傊胍寣W前兒童游戲在幼兒教育中發(fā)揮出更大的效果，就要將孩子作為游戲的主體，讓孩子真正的融入到游戲中去。

3.2科學的設計游戲內容

幼兒的思維是很容易受到外界環(huán)境影響的，因此想要通過游戲對幼兒進行教育首先要保證游戲的科學性與合理性。若是游戲內容存在不合理現(xiàn)象，或者是存在一些錯誤的思維誤導很容易讓幼兒進入思維誤區(qū)。因此幼兒教師在帶領孩子進行游戲之前要根據(jù)這一階段孩子的特點對游戲進行設計，同時要保證游戲的每一個環(huán)節(jié)都是對孩子的正確引導。保證游戲具有吸引力的同時還要注重游戲能否給孩子帶來正確的思維模式。通過科學的游戲方式來促進孩子的全面發(fā)展，另外游戲內容也要盡量的簡單明了讓游戲能符合孩子的認知水平。在不同的游戲環(huán)節(jié)教師可以融入一些簡單的生活知識，引導孩子對知識進行一點點的探索。提高游戲的綜合價值。若是游戲內容設計的不夠科學，或者是不能迎合孩子的喜好以及孩子的認知水平，那么這個游戲在課堂教育中就很難發(fā)揮效果，也很難引起孩子們對學習的興趣。

3.3不斷提升游戲的趣味性

幼兒的注意力比較容易分散，因此想要讓游戲更好的融入到課堂的教育中去，就需要使游戲具備足夠的趣味性。通過游戲的趣味性來吸引幼兒的注意力。游戲雖然是幼兒教育時期的主要教育方式，但是其教育效果如何是受到多方面的內容影響的，首先教師要有足夠的氛圍營造能力，通過好的游戲氛圍將孩子帶入到游戲中去。另外，教師要保證游戲的趣味性，無趣的游戲可能會使孩子失去熱情。這也就很難在游戲的過程中達到對孩子進行教育的目的。因此，幼兒教師在游戲的設定過程中既要保證游戲的科學性又要根據(jù)自己需要給孩子傳授的知識特點對游戲進行安排。保證教學計劃有效的融入到游戲過程中還要保證游戲具有足夠的趣味性與吸引性。通過趣味性的游戲來引導孩子邊玩邊學，提高游戲教學的效果。

結束語：

游戲在幼兒教育中能否發(fā)揮出真正的實力，其實還是取決于幼兒教師的對游戲的內容設定以及開展方式。一般來說游戲內容若是既有教學意義又有吸引力且能符合當前幼兒的階段特性，那么該游戲就是成功的，在加上正確的游戲開展方式就能對孩子進行很好的引導性教育。因此對于游戲的設定，一定要根據(jù)實際情況來進行，保證游戲在幼兒教育中的應用效果。

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荊楚理工學院 448001