試論高中語文作文教學(xué)如何與高考有效銜接

王桂梅

【摘要】高中作文教學(xué)的目的有兩大要求，一方面就是強(qiáng)化學(xué)生文字語言的素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的文字語言表達(dá)能力，另一方面就是高考作文有個(gè)好的成績;相比較來說，學(xué)生文字語言素質(zhì)提高了，表達(dá)能力也隨之提升，高考的作文成績肯定優(yōu)異，因此，高中語文作文教學(xué)如何與高考有效銜接成為高中語文作文教學(xué)方法、思路、模式的探究目標(biāo)。本文就高中語文作文教學(xué)如何與高考銜接進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);作文教學(xué);高考

引言：高考作文就是對(duì)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生閱讀、審題、組織材料、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)能力的評(píng)價(jià)衡量，要實(shí)現(xiàn)高中語文作文與高考的有效銜接必須明確高考作文的本質(zhì)要求，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生作文素質(zhì)，使學(xué)生看到高考作文題，感到有話說，能說好，進(jìn)而充分發(fā)揮平時(shí)知識(shí)積累的積極作用，達(dá)到“文思泉涌”“下筆如有神”的境界。

一、構(gòu)建高中語文作文教學(xué)與高考相銜接的模式結(jié)構(gòu)

高中語文作文教學(xué)與高考作文是一個(gè)學(xué)生語言表達(dá)能力素養(yǎng)培養(yǎng)整體的兩個(gè)方面，作文教學(xué)是高考作文的平時(shí)訓(xùn)練，高考作文是學(xué)生平時(shí)作文訓(xùn)練能力的發(fā)揮，二者相互作用，合二為一，共同為學(xué)生語言表達(dá)能力的提高產(chǎn)生動(dòng)力。在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)高中語文作文與高考的有效銜接，必須構(gòu)建高中語文作文教學(xué)與高考相銜接的模式結(jié)構(gòu)，模式結(jié)構(gòu)構(gòu)建的完善，就能夠提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，作文教學(xué)水平自然提升。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合語文教學(xué)改革的需要，我構(gòu)建了“圍繞素質(zhì)能力，深化三項(xiàng)訓(xùn)練”的高中語文作文教學(xué)與高考相銜接的教學(xué)就夠模式。所謂的“素質(zhì)能力”就是學(xué)生充滿正能量的文字語言表達(dá)能力;“三項(xiàng)訓(xùn)練”就是“三觀”（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫作習(xí)慣訓(xùn)練。在構(gòu)建高中語文作文教學(xué)與高考有效銜接教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，拓展教育教學(xué)思路，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，就能實(shí)行教學(xué)目的。

二、高中語文作文教學(xué)與高考有效鏈接教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

1樹立階段性高考作文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)化素質(zhì)能力教學(xué)

從高中語文作文教學(xué)實(shí)踐過程來看，主要是通過作文教學(xué)、訓(xùn)練的具體環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)，構(gòu)筑學(xué)生“理想”“人格”的模型，比如，人教版高中《語文》必修①語言表達(dá)交流的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是“心音共鳴”“人性光輝”的素質(zhì)培養(yǎng);人教版高中《語文》必修③語言表達(dá)交流的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)會(huì)寬容”“善待生命”“愛的奉獻(xiàn)”;人教版高中《語文》必修⑤語言表達(dá)交流的核心素養(yǎng)目標(biāo)是“謳歌親情”“錘煉思想”“注重創(chuàng)新”。從階段性作文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)來看，都是圍繞學(xué)生人格的完善、崇高思想的形成，設(shè)置的文字語言交流訓(xùn)練知識(shí)能力模塊;2020年全國作文高考卷共設(shè)置11道試題，要求試題根據(jù)給定的材料作文，要求把握“時(shí)代脈搏”，緊貼“時(shí)代精神”，通過“寫作能力”考察，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“理想信念”，厚植“國家情懷”，拓寬“國際視野”，培養(yǎng)“奮斗精神”結(jié)合2020年高考作文題目的分析，可見高中語文教學(xué)的訓(xùn)練核心以及素質(zhì)能力的培養(yǎng)與高考作文的要求一脈形成。所以在高中作文教學(xué)中，從審題立意，到結(jié)構(gòu)立意，材料的選擇，以及成文閉環(huán)思維的形成，還有語言、細(xì)節(jié)、連貫、題目創(chuàng)新等構(gòu)思創(chuàng)作技巧上，不要求實(shí)現(xiàn)同一標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，要分類指導(dǎo)，設(shè)置梯度目標(biāo)，爭取大面積作文水平的提升。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從高一開始設(shè)置作文教學(xué)與高考銜接的階段性目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)寫作有信心，有興趣，從高一就養(yǎng)成素材積累的習(xí)慣，看視頻寫觀后感，關(guān)心時(shí)事，注重積極評(píng)價(jià)熱點(diǎn)話題，喜歡在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上參與評(píng)論區(qū)留言，圍繞教材語言表達(dá)交流核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把高一的作文銜接訓(xùn)練目標(biāo)、高二的作文銜接訓(xùn)練目標(biāo)、高三的作文銜接續(xù)聯(lián)目標(biāo)形成系統(tǒng)，貫徹到素質(zhì)理念的培養(yǎng)過程，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與作文水平能力的雙提升。

2、結(jié)合“三項(xiàng)訓(xùn)練”，創(chuàng)新高中作文與高考銜接教學(xué)的方法

在高中語文作文教學(xué)中，圍繞“三項(xiàng)訓(xùn)練”即：“三觀”（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫作習(xí)慣訓(xùn)練。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上與高考要求保持高度一致，比如，人教版高中《語文》必修④語言表達(dá)交流作文教學(xué)的目標(biāo)是“發(fā)現(xiàn)幸福”“確立自信”“善于思辨”;2020年高考作文I卷，第一題，就是利用給定的“齊桓公納賢不避仇”以及“鮑叔禮賢下士”材料，寫一篇“善于思辨”的發(fā)言稿，二者培養(yǎng)人才的目標(biāo)完全相同，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不必局限于寫文，更要注重利用自媒體分享，創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、結(jié)束語：

高中作文教學(xué)的目的與高考考察的素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)是相通的，在教學(xué)中做好二者的銜接，對(duì)于提高學(xué)生的文字語言表達(dá)能力很有幫助，因此，需要不斷研究創(chuàng)新。

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