廣州市廣播電視大學海珠區(qū)分校：做終身學習的實踐者與引領(lǐng)者

何曼

廣州市廣播電視大學海珠區(qū)分校堅持“多層次、多項目”的辦學發(fā)展思路，逐步優(yōu)化服務(wù)模式，實現(xiàn)了從“面面”俱到向由“面”到“點”方式轉(zhuǎn)變。并通過開展實地調(diào)研，提供有針對性的個性化服務(wù)，為學校建設(shè)高質(zhì)量高水平的開放教育奠定了堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 電大 終身學習 社區(qū)教育 開放教育

從一名電大學生成長為一名電大工作者，再到一名電大管理者，一路走來，她的個人發(fā)展與電大緊緊聯(lián)系在一起。她，就是廣州市廣播電視大學海珠區(qū)分校校長郭翠鏇?！半姶笫俏业某砷L平臺，作為終身學習的服務(wù)者，我希望在電大退休?！惫滏浥c本刊對話時如是說。電大究竟有何魅力？以郭翠鏇為引領(lǐng)者的海珠區(qū)電大形成了怎樣的辦學模式？又以哪些特色為社會各類群體提供學習支持服務(wù)？帶著這些問題，讓我們與郭翠鏇校長一起走進海珠區(qū)電大。

以“學校+基地”模式彰顯三大特色

海珠區(qū)電大創(chuàng)辦于1979年，是廣州市廣播電視大學（現(xiàn)廣州開放大學）的直屬分校，是面向廣州地區(qū)開展現(xiàn)代遠程開放教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成人高等學校。

多年來，海珠區(qū)電大在海珠區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局的大力支持下，加強信息化建設(shè)及教學現(xiàn)代化建設(shè)，開拓創(chuàng)新，銳意改革，堅持立足海珠區(qū)，服務(wù)廣州地區(qū)的辦學宗旨，以新模式、新技術(shù)、新手段整合各級各類教育資源，將辦學延伸到社區(qū)、基層、企業(yè)、部隊等，形成了數(shù)字化、集成化、終身化的學習支持服務(wù)環(huán)境，為社會各類群體提供學習支持服務(wù)。

“在具體實施方面，我校構(gòu)建了‘學校+基地’的辦學模式?！惫滏洷硎?，不同于高職院校，電大需要市場化運作，一定要堅持“多層次、多項目”的辦學發(fā)展思路，從而保證電大的整體運作。值得一提的是，海珠區(qū)電大以為學生搭建提高技術(shù)和技能水平的平臺，讓學生進得來、留得住、出得去，為社會培養(yǎng)實用型人才為宗旨，最終形成了三大特色。

一是將培養(yǎng)職業(yè)拓展型人才作為辦學理念，服務(wù)于成年在職人群。郭翠鏇介紹，中央廣播電視大學（現(xiàn)國家開放大學）于1999年開展了開放教育人才培養(yǎng)模式試點，學校緊跟其步伐并積極參與其中，逐漸形成了以市場為導(dǎo)向、以學生為根本、以應(yīng)用能力為中心的具有海珠區(qū)電大特色的職業(yè)拓展型人才培養(yǎng)模式。比如，結(jié)合學生所學專業(yè)的教學計劃，為學生提供多種符合專業(yè)特點的職業(yè)技能考證培訓(xùn)，并及時引導(dǎo)和幫助學生克服工學矛盾，堅持學習，對有需求的學員協(xié)助推薦就業(yè)等。

二是推行教學模式的改革，實行理論與實踐相結(jié)合的“二位一體”的實踐教學模式。將職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力和專業(yè)專項能力。通過深入市場調(diào)研，學校針對不同學生的特點，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重實踐教學。一方面，實行“職業(yè)指導(dǎo)”，正確引導(dǎo)學生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面，推行“職業(yè)規(guī)劃”，使學生在學完專業(yè)課程后，能很快地融入社會，學以致用。郭翠鏇表示，學校以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，突出創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，通過專項技能訓(xùn)練、崗位綜合實訓(xùn)等實踐教學，培養(yǎng)兼具理論水平和實踐能力的實用型、創(chuàng)新型人才，使學生最終獲取畢業(yè)證和技能證“雙證”，受到了用人單位和學生的肯定。

三是在服務(wù)模式方面實行“送教到基層”。郭翠鏇認為，這種模式與學校多層次、多項目的辦學思路是相匹配的。海珠區(qū)電大的學歷在校生每年保持在三千人左右的規(guī)模，呈平穩(wěn)上升之態(tài)，是學校辦學模式與辦學特色成效的最好體現(xiàn)。同時，她希望，學員將海珠區(qū)電大當作本地非學歷繼續(xù)教育學習中心，進而實現(xiàn)終身學習。

“三駕馬車”并行發(fā)展

郭翠鏇說，在辦學模式上，海珠區(qū)電大是“三駕馬車”并行發(fā)展，以支撐基層電大的獨立運作?！叭{馬車”即學歷教育、非學歷教育及以公益課程為主的社區(qū)教育。

據(jù)她透露，學校以前的學歷教育與非學歷教育比例是1∶1，這兩三年只有1∶0.5左右?！胺菍W歷教育比例下降有兩個原因：一是國家取消了很多工種的職業(yè)技能鑒定，再加上疫情防控的要求，以傳統(tǒng)線下考證為主的非學歷教育規(guī)模隨即減小;二是整個職業(yè)崗位培訓(xùn)和職業(yè)能力培訓(xùn)的市場比較疲弱，正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)或行業(yè)協(xié)會培訓(xùn)等?！?/p>

盡管如此，郭翠鏇依然對非學歷教育持樂觀態(tài)度。她強調(diào)，“沒有學歷教育就沒有社區(qū)教育、非學歷教育。作為基層電大，要‘三駕馬車’并行發(fā)展，把學校打造成有溫度的開放大學區(qū)域?qū)W習中心?！?/p>

談及社區(qū)教育，郭翠鏇說，海珠區(qū)電大于2011年加掛了“海珠區(qū)社區(qū)教育學院”的牌子，逐步形成了社區(qū)教育新網(wǎng)絡(luò)?！霸谏鐓^(qū)教育體系構(gòu)建過程中，我們結(jié)合‘學校+基地’的思路，正在構(gòu)建一種‘社區(qū)教育學院+特色基地’的新實踐模式?！彼M一步解釋道，以社區(qū)教育學院作為“總司令部”，把海珠區(qū)的18個街道、256個居委會組織連接在一起，并延伸到各級學校以及教學點，構(gòu)成區(qū)域內(nèi)的三級網(wǎng)絡(luò)學習服務(wù)模式，形成具有海珠特色的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)基地。再由學校進一步整合好本校優(yōu)質(zhì)資源、廣州開大資源以及國家開放大學的資源等，從線上、線下全方位投放到該網(wǎng)絡(luò)所覆蓋的區(qū)域。

郭翠鏇表示，在社區(qū)教育服務(wù)的老年人群、職業(yè)人群、青少年人群中，海珠區(qū)電大將老年人群作為重點服務(wù)對象。并在老年教育方面，建成了東部特色基地和西部特色基地?！疤貏e是東部特色基地，已經(jīng)納入到課題研究。”據(jù)悉，海珠區(qū)琵洲國茶薈老年教育基地已掛牌，通過大講堂、培訓(xùn)、展演及主題活動等多元化教學形式，構(gòu)建了“體驗式學習+遠程學習+展演”的教學模式，以期打造“學—演—游”一體化的老年教育特色品牌基地。

郭翠鏇認為，開展社區(qū)教育及老年教育對于基層電大的意義重大，也是開放大學在轉(zhuǎn)型過程中必須要走的一條路?！盎鶎与姶笞畲蠡潭葏⑴c社區(qū)教育后，能夠更好地讓政府看到電大的社會貢獻，得到政府后續(xù)的更多關(guān)注，進而更多地承擔社區(qū)教育的教學服務(wù)。這既有益于電大的生存，更有益于電大未來的品牌建設(shè)。”

因此，她建議，在開放大學建設(shè)過程中，要主動承擔社區(qū)教育，尤其是老年教育方面服務(wù)內(nèi)容的頂層設(shè)計，明確開放大學對于發(fā)展社區(qū)教育所肩負的歷史使命。如此，基層電大才能勇于承擔參與公益性課程的責任，才能有機會可持續(xù)地開展社區(qū)教育，從而實現(xiàn)“三駕馬車”并行發(fā)展。

遵循“保良爭優(yōu)”提質(zhì)戰(zhàn)略

在國家開放大學“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，海珠區(qū)電大已經(jīng)形成了一套自己的發(fā)展思路。“在落實‘創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)’方面，我們的目標是‘保良爭優(yōu)’，以安全、質(zhì)量、穩(wěn)定為準則?！惫滏浾f，為了適應(yīng)面向市場、面向應(yīng)用、面向服務(wù)的需求，海珠區(qū)電大遵循廣州開大的指導(dǎo)，實行的是穩(wěn)扎穩(wěn)打守規(guī)模。“守規(guī)?！钡哪康氖?，在守住現(xiàn)有規(guī)模的同時，通過擴展培訓(xùn)類、公益課程類資源的規(guī)模，擴大社區(qū)教育的整體服務(wù)影響力，完成區(qū)域內(nèi)終身學習、全民學習的任務(wù)。她認為，基層電大能夠平穩(wěn)發(fā)展，離不開電大四十年體系辦學積累的寶貴經(jīng)驗。“基層電大的資源有限，通過電大體系辦學的上下聯(lián)通與聯(lián)動，我們能共享到頂層的教育資源，并通過資源整合，將頂層資源輸送到更‘基層’的地方?！?/p>

“我就是電大畢業(yè)的。電大是我的‘娘家’，海珠區(qū)電大的品牌不是靠吹出來的，而是靠我們努力干出來的。”郭翠鏇說，學校穩(wěn)定發(fā)展的一半原因在于優(yōu)秀畢業(yè)生轉(zhuǎn)為教員，內(nèi)部團隊穩(wěn)定。在60名骨干員工中，有40余名畢業(yè)于海珠區(qū)電大，他們像郭校長一樣，帶著濃濃的電大情結(jié)，扎根基層，為廣大的海珠學子提供了優(yōu)質(zhì)的學習支持服務(wù)。而另一半原因，則得益于“生存線”和“生命線”這兩條線。招生是生存線，服務(wù)是生命線。海珠區(qū)電大就像一個“變形金剛”的組合體，分工不分家，摒棄各自短板，共同完成每一項工作。

談及未來的發(fā)展，郭翠鏇表示，《國家開放大學綜合改革方案》實施后，廣州開放大學已正式揭牌?！斑@既給基層電大提供了機遇，又帶了挑戰(zhàn)?！彼J為，省級電大更名后，整個開放大學體系將更加趨于完整，但同時基層學校的編制完善將會遇到新的挑戰(zhàn)。“海珠區(qū)電大將以此為契機，繼續(xù)探索更好的品牌發(fā)展之路，并與國家開放大學、廣州開大建立更緊密的聯(lián)系，努力成為開放大學品牌體系中的優(yōu)秀基層分校?！惫滏浾f。

責任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn