燕山大學(xué)：講好燕大故事，賡續(xù)奮斗基因

何曼

一百年風(fēng)雨兼程，一甲子開拓進取。在百年奮斗歷程中，燕山大學(xué)形成了“匠心為國鑄重器”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)研產(chǎn)互動”的辦學(xué)特色。將項目融入專業(yè)課程，將創(chuàng)新、體驗、研究融為一體，是燕山大學(xué)“項目式教學(xué)”的生動實踐。

關(guān)鍵詞 項目式教學(xué) 學(xué)研產(chǎn)互動 大思政 產(chǎn)教融合

“校園里樓無一棟、房無幾間，住在‘干打壘’的陋室，漫長的冬季中，經(jīng)常是室外北風(fēng)呼嘯，室內(nèi)寒氣襲人，凍得老師拿不住粉筆，學(xué)生的鋼筆水也因結(jié)冰寫不出字來”。這是東北重型機械學(xué)院剛剛建校時的情形。在這樣的艱苦條件下，學(xué)校全體師生以高度的政治覺悟一邊勞動建校、一邊教學(xué)相長、一邊科研攻關(guān)，為國家重型機械行業(yè)培養(yǎng)了一代又一代技術(shù)骨干。1978年，年輕的東北重型機械學(xué)院（1997年更名為燕山大學(xué)）成為全國88所重點大學(xué)之一。燕山大學(xué)副校長趙永生與本刊對話時表示，燕山大學(xué)歷經(jīng)百年奮斗，從獨立辦學(xué)伊始的“廠校結(jié)合”，到后來以教學(xué)為主，教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，并最終形成今天“學(xué)研產(chǎn)互動”的辦學(xué)特色和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。

建校溯源百周年 獨立辦學(xué)一甲子

在線學(xué)習(xí)：您從學(xué)習(xí)到工作，基本都是在燕山大學(xué)度過的。您覺得，燕山大學(xué)是一所怎樣的大學(xué)？燕山大學(xué)的精神又是什么？帶給您的影響是什么？

趙永生：2020年，學(xué)校隆重舉行了“建校溯源百周年，獨立辦學(xué)一甲子”的校慶活動。學(xué)校源于哈爾濱工業(yè)大學(xué)，始建于1920年。1958年哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機械及相關(guān)專業(yè)遷至工業(yè)重鎮(zhèn)齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)，組建哈爾濱工業(yè)大學(xué)富拉爾基分校，1960年學(xué)校開始獨立辦學(xué)，定名為東北重型機械學(xué)院。1984年，學(xué)校在沿海開放城市秦皇島創(chuàng)辦分校，1997年學(xué)校整體南遷秦皇島并更名為燕山大學(xué)。

一百年風(fēng)雨兼程，一甲子開拓進取。緊隨著共和國前進的腳步，學(xué)校經(jīng)歷了兩次搬遷、三次創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，在國家重工業(yè)奠基之際義無反顧地扛起培養(yǎng)重型機械工業(yè)人才的大旗，從此樹立了矢志不渝“匠心為國鑄重器”的初心。百年的奮斗歷程孕育了學(xué)?！捌D苦奮斗、嚴謹治學(xué)、求實創(chuàng)新”的大學(xué)精神，并由此形成了學(xué)校獨特的精神品格——不畏艱難、自強不息的奮斗基因，嚴謹專注、精益求精的工匠精神，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的卓越品質(zhì)，心系祖國、服務(wù)社會的家國情懷，這些精神深深地扎根在我心里，并成為多年來我在生活和工作中自覺踐行、傳承發(fā)展的基本信念和行為準(zhǔn)則。

在線學(xué)習(xí)：從您初入燕大到任職學(xué)校副校長期間，燕大取得了怎樣的辦學(xué)成果？

趙永生：從我第一次踏進學(xué)校大門到現(xiàn)在，已有40余年。學(xué)校從當(dāng)初東北重型機械學(xué)院寥寥幾個專業(yè)，到如今燕山大學(xué)以工為主，文、理、經(jīng)、管、法、藝、教等八大學(xué)科門類全面共同發(fā)展，再到有4萬余名師生員工的辦學(xué)體量，可謂是翻天覆地的變化。學(xué)校的教學(xué)和科研實力顯著提升，為國家培養(yǎng)了30余萬名優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人，為國家、行業(yè)和地方發(fā)展做出了卓越的貢獻。學(xué)校擁有5個國家重點學(xué)科、5個國防特色學(xué)科和16個省級重點學(xué)科，工程學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、計算機科學(xué)4個學(xué)科進入ESI排名全球前1%。學(xué)校15個工科專業(yè)通過工程教育專業(yè)認證（評估），26個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。2000年以來，學(xué)校連續(xù)獲得國家科技獎勵20項，承擔(dān)“973”、“863”、國家重點研發(fā)計劃、國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金項目1000余項。

打造“三全四育”式“大思政”體系

在線學(xué)習(xí)：在兩個一百年的歷史交匯期，高校課程思政工作尤為重要。燕大在全面推進課程思政建設(shè)方面的規(guī)劃目標(biāo)是什么？

趙永生：2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，這標(biāo)志著課程思政建設(shè)正式成為一項覆蓋所有高校的制度性工作。

《綱要》的印發(fā)，為高校課程思政工作指明了方向，為高校教師開展課程思政教學(xué)實踐提供了理論依據(jù)。我校于2019年10月印發(fā)了《燕山大學(xué)課程思政建設(shè)實施方案》，開始了課程思政建設(shè)工作?！毒V要》印發(fā)后，學(xué)校持續(xù)推進課程思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新，進一步提升教師課程思政教育教學(xué)能力，推進課程思政教育教學(xué)改革，講好燕大故事，賡續(xù)奮斗基因，向建黨一百周年獻禮。我們以《綱要》精神為行動指南，從三個方面著力做好課程思政工作。一是做好課程思政“三全育人”的頂層設(shè)計工作，將思政育人融入課程教學(xué)、志愿服務(wù)、勞動教育和實習(xí)實踐等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并與學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)團管理和后勤管理等部門協(xié)同聯(lián)合，融合集“專業(yè)教育+思政教育+勞動教育+美育教育”為有機整體的“三全四育”式“大思政”課程育人體系。二是全面提升教師課程思政意識和能力，以燕大人“兩次搬遷、三次創(chuàng)業(yè)、劃轉(zhuǎn)更名”的創(chuàng)業(yè)奮斗精神品格為主線，結(jié)合學(xué)?；贠BE理念的項目式教學(xué)，推動思政元素與專業(yè)課程的深度融合。加大專項資金支持力度促進課程思政教育教學(xué)改革，打造示范課程群落;同時加大教師培訓(xùn)力度，組織馬克思主義學(xué)院教師與學(xué)院專業(yè)教師組建團隊，在專業(yè)課程中融入思政元素，真正使得“學(xué)生親師信道，教師知生重教”。三是建立健全課程思政質(zhì)量評價體系機制，推動課程思政與工程教育專業(yè)認證相結(jié)合，制定每門課程的課程思政達成度指標(biāo)，融入人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

深挖“項目式教學(xué)”精髓? 做出燕大特色

在線學(xué)習(xí)：后疫情時代，燕大在整體教學(xué)規(guī)劃及工作重點方面有怎樣的調(diào)整？

趙永生：后疫情時代，學(xué)校面臨教育理念、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)場景等方面的全面變革。一是進一步推進智慧校園建設(shè)。以信息技術(shù)推動信息化時代教育變革，推動學(xué)校內(nèi)部治理現(xiàn)代化，實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和開放共享，推動校園大數(shù)據(jù)對教育教學(xué)和管理服務(wù)的決策支撐。二是完善師生信息素質(zhì)教育體系，提升師生信息素養(yǎng)能力，進一步推進教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。三是推進信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。教學(xué)資源方面，加強智慧教室建設(shè)和在線課程資源建設(shè)，滿足信息化教學(xué)的需求;教學(xué)形式方面，在混合式教學(xué)試點基礎(chǔ)上，大力鼓勵教師開展基于慕課的線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的作用;教學(xué)內(nèi)容方面，更加注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，深入推進專業(yè)課“項目式教學(xué)”和“大作業(yè)”實施，讓每門課程有1/3的實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

在線學(xué)習(xí)：高階思維能力培養(yǎng)與項目式教學(xué)，是您近年來一直研究與實踐的重點工作，也是燕大的教學(xué)創(chuàng)新之一。請您闡述下這一教學(xué)創(chuàng)新的特點，以及取得的具體成效？

趙永生：作為高階思維能力培養(yǎng)的最佳模式，項目式教學(xué)的特點是結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的開放性項目交由學(xué)生自主實施，內(nèi)容包括信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施等。課程項目的設(shè)立有利于引入先進的科研成果，并使之與教學(xué)結(jié)合，促進學(xué)科交叉。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維和方法。項目式教學(xué)既是一種體驗式教學(xué)，也是一種研究性教學(xué)，還是一種問題導(dǎo)向式教學(xué)。高水平的項目式教學(xué)具有能力導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的主要特征。項目式教學(xué)最顯著的特點有兩點。一是師生共同完成項目，共同取得進步。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。二是課程主要知識點的學(xué)習(xí)與項目的實施基本同步，學(xué)生主動鉆研教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用，實現(xiàn)知識、能力和素養(yǎng)的一體化發(fā)展。

項目式教學(xué)最重要的成效體現(xiàn)在三方面。一是人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。學(xué)生通過參與項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和執(zhí)行的全過程，培養(yǎng)了靈活運用多種思維解決現(xiàn)實問題、信息技術(shù)應(yīng)用、深度學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作和不斷更新自我等能力。二是本科生學(xué)科競賽能力的提升。學(xué)生項目式教學(xué)的諸多成果參加了各類學(xué)科競賽，并取得優(yōu)異成績。比如學(xué)校在2020年2月《2019年全國普通高校學(xué)科競賽排行榜（本科，TOP100）》中，位列第46位。三是學(xué)校項目式教學(xué)體系建設(shè)有效支撐了學(xué)?；贠BE（成果導(dǎo)向教育）理念的人才培養(yǎng)模式改革?！度A盛頓協(xié)議》是國際上最具權(quán)威性和影響力的工程教育互認協(xié)議之一。2016年1月，作為教育部委托的兩所高校之一，學(xué)校的“材料成型及控制工程”和“電子信息工程”兩個專業(yè)代表國家接受了《華盛頓協(xié)議》專家團的考察，助力我國成為《華盛頓協(xié)議》正式成員。

在線學(xué)習(xí)：前不久，燕大還成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，并與北京機械工業(yè)自動化研究所簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。這些舉措將對學(xué)校的教學(xué)改革與發(fā)展帶來怎樣的影響？

趙永生：2013年以來，在國家和省有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求的指導(dǎo)下，我校主動順應(yīng)新時代、新科技、新經(jīng)濟發(fā)展需要，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，實施基于學(xué)生畢業(yè)要求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式綜合改革，打造課程教學(xué)、模擬實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐有機銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)1學(xué)分到6學(xué)分，從由教務(wù)處實施到單獨成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)中心，從由學(xué)校主導(dǎo)到各學(xué)院推進，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已初見成效。2020年，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)中心成立。今年，學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，這標(biāo)志著我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有了智庫專家的支持，在科學(xué)決策、合理布局的進程上又邁出了堅實的一步。

近年來，學(xué)校進一步加強了與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的合作交流，與北京機械工業(yè)自動化研究所有限公司、浙江吉利控股集團、北京東方國信科技股份有限公司、華為技術(shù)有限公司等行業(yè)企業(yè)建立了深度合作關(guān)系。比如，學(xué)校成立“燕山大學(xué)—東方國信工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，開展了“工業(yè)大數(shù)據(jù)”“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”微專業(yè)建設(shè)等工作。學(xué)校與各合作企業(yè)積極推進科教融合、產(chǎn)教融合，助力學(xué)校新工科、新文科、醫(yī)工結(jié)合專業(yè)建設(shè)，推動學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

“十項全能”發(fā)力研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型升級

在線學(xué)習(xí)：學(xué)校提出要建設(shè)一個“特色鮮明、國內(nèi)一流、世界知名的研究型大學(xué)”。該如何理解“特色鮮明”？您覺得學(xué)校還需要從哪些方面發(fā)力？

趙永生：“特色鮮明”可以看作是一種具有區(qū)分度的標(biāo)簽。對于燕大而言，“學(xué)研產(chǎn)互動”是其最主要的特色和傳統(tǒng)。談及燕大，首先想到的是特色鮮明的工程教育。燕大最早的畢業(yè)生還同時取得了工程師的證書，這在中國高等教育歷史上是很少見的。此外，燕大在多個學(xué)科領(lǐng)域都處于國內(nèi)外領(lǐng)先水平，尤其是在重型機械成套設(shè)備、亞穩(wěn)材料科學(xué)與技術(shù)、并聯(lián)機器人理論與技術(shù)、極端條件下機械結(jié)構(gòu)與材料科學(xué)等研究領(lǐng)域具有國際先進水平，參與研制一系列國家重大科研項目并取得了豐碩成果。

站在新百年的起點上，燕大將弘揚“匠心為國鑄重器”的優(yōu)良傳統(tǒng)，為躋身國家“雙一流”建設(shè)高校行列的近期發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)“特色鮮明、國內(nèi)一流、世界知名研究型大學(xué)”的中長期發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗。

學(xué)校將從十個方面發(fā)力：打造世界一流學(xué)科，重點打造“機械工程”和“材料科學(xué)”兩大學(xué)科群;建設(shè)一流師資隊伍，實施高層次人才建設(shè)工程，完善青年拔尖人才培養(yǎng)體系，建設(shè)高水平科研教學(xué)團隊;打造一流本科生培養(yǎng)高地，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，開展“五育”教育，加強教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè);構(gòu)建一流研究生培養(yǎng)體系，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量;提升科技創(chuàng)新能力，瞄準(zhǔn)世界科技前沿，面向國家及河北省重大戰(zhàn)略需求，打造特色新興方向，提升自主創(chuàng)新能力和原始創(chuàng)新能力;做強科技創(chuàng)新平臺，在傳統(tǒng)優(yōu)勢特色領(lǐng)域，做強做大現(xiàn)有國家級科技創(chuàng)新平臺;推進國際交流合作，構(gòu)建和“雙一流”建設(shè)相適應(yīng)的國際化辦學(xué)體系，拓展國際化的廣度和深度，全面提升學(xué)校國際影響力;加快科技成果轉(zhuǎn)化，面向國家重大戰(zhàn)略需求及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，充分發(fā)揮人才、技術(shù)和成果優(yōu)勢，探索構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)研用合作機制，著力提高學(xué)校對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的貢獻率，構(gòu)建專業(yè)高效的科技成果轉(zhuǎn)化體系;深化人事分配制度改革，建立寬松開放的政策機制，提供促進人才快速成長的制度保障;加強師德師風(fēng)建設(shè)與傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化。

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