淺談高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式創(chuàng)新改革

謝小曼

摘要：工學(xué)結(jié)合是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑，而頂崗實(shí)習(xí)能夠有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。因此，高職院校應(yīng)對(duì)目前頂崗實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，建立有效的監(jiān)督和管理制度，和企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，促使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到頂崗實(shí)習(xí)中，并在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中提高自己的綜合能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;頂崗實(shí)習(xí);管理模式;改革創(chuàng)新

引言

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代高職院校教育的要求。因此，很多高職院校會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入合適的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。希望學(xué)生能夠通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)效果。另一方面，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的工作能力，為他們走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。所以，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，采取有效的措施提高頂崗實(shí)習(xí)管理質(zhì)量。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校和企業(yè)之間的合作缺乏保障

學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才，可以說(shuō)是一種共贏合作模式。但是，在學(xué)校和企業(yè)合作中，雙方會(huì)存在一定的分歧。學(xué)校希望能夠與對(duì)口企業(yè)合作，從而滿足學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)需求。而企業(yè)為了自己的經(jīng)濟(jì)利益考慮，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的問(wèn)題上會(huì)有很多顧慮。如果有學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)就要派出專門的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)，這樣就會(huì)增加企業(yè)的成本。也正因?yàn)檫@些顧慮的存在，學(xué)校和企業(yè)之間的合作往往只是一個(gè)形式。要想打消這些顧慮，就需要采取相應(yīng)的保障措施。

（二）企業(yè)的配合力度需要提高

學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，為了盡快適應(yīng)崗位，掌握操作技能，就需要企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣面對(duì)面的指導(dǎo)，效果才會(huì)更好。那么，學(xué)生想盡快地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，就需要企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)。但是，在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，企業(yè)指導(dǎo)教師往往從企業(yè)生產(chǎn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為了企業(yè)的利益考慮，很多實(shí)際操作不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。這樣的情況下，學(xué)生難以掌握實(shí)際的技能。

（三）學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有明確的身份定位

學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之后，仍然認(rèn)為自己只是學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的那天起，他們就擁有了企業(yè)員工的身份。在企業(yè)對(duì)他們按照普通員工進(jìn)行管理時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于嚴(yán)苛。而企業(yè)則認(rèn)為，既然進(jìn)入企業(yè)，就要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，按照企業(yè)的要求工作。這種情況下，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校之間存在認(rèn)識(shí)上的差異，特別是學(xué)生，對(duì)自己的身份無(wú)法準(zhǔn)確地定位。

（四）學(xué)校指導(dǎo)教師力量不足

很多學(xué)校為頂崗實(shí)習(xí)配備的指導(dǎo)教師，很多是學(xué)校專業(yè)課教師。這些教師平時(shí)要在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，課余時(shí)間才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而且，因?yàn)閷W(xué)生眾多，他們又分別進(jìn)入到不同的企業(yè)，從事不同的工作，指導(dǎo)教師無(wú)法進(jìn)行有效地指導(dǎo)，指導(dǎo)和管理的難度很大。這樣，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，很難與指導(dǎo)教師和學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的溝通，從而影響頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理模式創(chuàng)新措施

（一）完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度

為了強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，應(yīng)先建立企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的長(zhǎng)效溝通機(jī)制。借助各種信息渠道，保持有效溝通，及時(shí)解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到的各種問(wèn)題。其次，為了確保頂崗實(shí)習(xí)工作順利地開展，學(xué)校應(yīng)對(duì)企業(yè)采取有效的激勵(lì)措施。如為企業(yè)培養(yǎng)專門的人才，在企業(yè)遇到難題時(shí)，派出專業(yè)教師幫助解決問(wèn)題。借助激勵(lì)措施，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地。最后，制定安全責(zé)任制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和安全意識(shí)培訓(xùn)，明確學(xué)生實(shí)習(xí)安全責(zé)任制度。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，提高各環(huán)節(jié)管理責(zé)任。

（二）加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理

在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生比較分散，管理困難很大。一般學(xué)校采取的是教師帶隊(duì)，交由聘請(qǐng)的企業(yè)指導(dǎo)教師代為管理。這種形式，只適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理，且管理成本較高。另外一種，是根據(jù)學(xué)生的分布情況，定期巡查和走訪企業(yè)。這種方式雖然靈活，但管理成本也較高。為此，可以建立相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控管理系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)和學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)控和管理，提高實(shí)習(xí)管理質(zhì)量。

（三）對(duì)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新

落實(shí)定性指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)周志、實(shí)習(xí)閱讀總結(jié)等作業(yè)情況，進(jìn)行數(shù)量和質(zhì)量上的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予一定的評(píng)價(jià)。然后，需要企業(yè)的指導(dǎo)師傅，對(duì)學(xué)生的技術(shù)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。而企業(yè)也要對(duì)學(xué)生職業(yè)道德表現(xiàn)，技能掌握情況等作一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。另一方面，落實(shí)定性指標(biāo)。學(xué)生專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)分?jǐn)?shù)越高。學(xué)生不間斷在崗實(shí)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)分?jǐn)?shù)越高。學(xué)生實(shí)習(xí)期跳槽次數(shù)越多分?jǐn)?shù)越低。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)建立考核評(píng)價(jià)窗口，根據(jù)學(xué)生與教師溝通情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。同時(shí)，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)以及實(shí)習(xí)作業(yè)完成情況進(jìn)行打分。

（四）建立全新的頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)

以往的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，都是由學(xué)校計(jì)劃安排的。這種安排沒(méi)有考慮到企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，容易使實(shí)習(xí)計(jì)劃難以很好地落實(shí)。因此，要建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)共同參與的頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，和企業(yè)明確學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容以及具體學(xué)生人數(shù)，并對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行全面地指導(dǎo)。同時(shí)，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理工作的實(shí)訓(xùn)處和教務(wù)處要匯總學(xué)生的實(shí)習(xí)信息，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況。另外，實(shí)訓(xùn)教師、校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，并對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)。這樣全新的組織管理機(jī)構(gòu)的建立，使頂崗實(shí)習(xí)從計(jì)劃到實(shí)施都有企業(yè)的參與，充分考慮到了學(xué)校的教學(xué)要求以及企業(yè)的實(shí)際情況。

結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教育的重要環(huán)節(jié)，只有做好頂崗實(shí)習(xí)的教育與管理工作，才能有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。為此，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立全新的頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理，采取更為全面的考核評(píng)價(jià)模式。只有這樣，高職院校頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量才能夠提高，才能為社會(huì)輸送出更多的技術(shù)型人才。

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