淺談體育老師人格魅力對中職體育教學(xué)的影響

林克芳

摘要：人格賦予了教師個體生命以鮮明的本我色彩，對于有較強可塑性的一年級中職生來說，將有效地感染和影響其個性的形成。體育課更是塑造學(xué)生品質(zhì)的好平臺，所以體育教師培養(yǎng)良好的人格魅力，去影響感染學(xué)生具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：體育教師;人格魅力;中職教學(xué)課堂

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-360

人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量?？鬃拥摹叭藷o信，不知其可也”、李白的“三杯吐然諾，五岳倒為輕”都極好的說明了守信的重要。在體育課中，不僅要求生與生之間要講誠信，同樣要求師對生也要踐行承諾，比如學(xué)生比賽時不到終點就折返，不擊掌就起跑等行為都為大家所詬病;老師守諾，守的不僅是一句話，更重要的是自身形象的維護與升華。

一、中職生特點

一般而言，大多數(shù)中職生是一群理解力不強、自律性較差的孩子。玩手機是他們生活的大部分，有的性格執(zhí)拗、隨性而為，無大局意識。體育與健康課對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義，而具有人格魅力的體育老師更能將德育輕松地滲透于學(xué)生心中，因為愛其人、追其形。

二、體育老師人格魅力對中職教學(xué)效果的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

體育課有別于其它文化課，它更能直觀地展現(xiàn)學(xué)生誠信、合作、拼搏、助人、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過集體運動，學(xué)會協(xié)作;通過情不自禁的喝彩，提高細胞興奮性，益于身心;通過握拳等自我鼓勵的動作，增強自信;通過與同伴的肢體輕碰慶祝成功，增強人際關(guān)系。總之，運動令人向陽而生。在課中老師以靈活多樣的教學(xué)手段引人入勝、用詼諧的語言鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)樂做勇思。經(jīng)常耳濡目染，可促進學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最終學(xué)有所得、學(xué)有所成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生果敢的精神

體育老師的精、氣、神會影響課堂狀態(tài)。比如著裝、精神面貌、指揮口令等因素都會暗示學(xué)生，對課堂產(chǎn)生直接影響。微笑、朝氣走進課堂，學(xué)生感到積極向上;口令堅定沉穩(wěn)，學(xué)生就能感受果敢之力，相反衣著隨意、發(fā)令軟綿無力，則會使課堂彌漫懶散的氛圍，學(xué)生思想狀態(tài)游離，不利于干練性格的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的品質(zhì)

在體育游戲比賽時，極少數(shù)學(xué)生因力量不足落后于人變成關(guān)注焦點時，會有放棄或違規(guī)操作到終點之行為，此時正是培養(yǎng)堅持不懈品質(zhì)之契機，老師可發(fā)動學(xué)生為他加油、吶喊，激勵他堅持到終點或老師伴他練習(xí)一程，終點處給他一個大大的擁抱。老師自身對職業(yè)的堅守、對課堂始終如一的執(zhí)著，同樣會深深地感染著學(xué)生?？鬃尤眨浩渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。

（三）對學(xué)生情感優(yōu)化的陶冶作用

烏申斯基說過：“老師個人的榜樣，對于青年人的心靈是一種非常有益的陽光”。體育老師與學(xué)生構(gòu)建積極的情感關(guān)系，使師生的心理狀態(tài)相互趨近、彼此心心相印，雙向的情感交流，歡樂活潑的氣氛，老師樂于教，富有情趣;學(xué)生樂于學(xué)，富有樂趣，為實現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。

（四）對學(xué)生道德升華的示范作用

道德的養(yǎng)成是一個知、情、意、行并存的過程。蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信息的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富?！?/p>

三、提升體育教師人格魅力的方法

（一）需要不斷提高自身的專業(yè)水平

作為體育老師首先要熱愛自己的本職工作，增強責(zé)任意識;要積極走進新課程、樹立新理念。因為新課程蘊含著國家意志，體育老師不走進新課程、研究新課程，就不會了解所教學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的作用，當(dāng)然也就不會在課程實施過程中正確地貫徹課程設(shè)置的意圖;其次體育老師要強化內(nèi)涵發(fā)展，注重工作實踐，要想適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，在內(nèi)涵發(fā)展方面積極進修、博覽群書、拓寬視野、精益求精，在工作中虛心向同事學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，努力做到提高自我、完善自我、超越自我，使自己的內(nèi)涵得到可持續(xù)的發(fā)展。最后要做一個反思型老師，經(jīng)常反思自己工作中的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失成敗，并積極地糾正改進，努力提高自我素質(zhì)和專業(yè)技能。

（二）需要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)

關(guān)愛學(xué)生、與學(xué)生平等對話，尊重學(xué)生的個體差異，不歧視差生。19級電子2班印鑫宇學(xué)乒乓球。他屬于協(xié)調(diào)性較差、接受能力較慢學(xué)生，因為老是接不到球，同學(xué)避開他，他本人打球也顯得很緊張，見狀，我陪他打。我時而語言提示，時而手把手教他做推擋動作。為了讓他初嘗成功，我每次把球打到一個固定的位置，后來我讓他計數(shù)，擊中一次，數(shù)一次，末了，我說：“找到點感覺了吧？下節(jié)課老師還陪你打”，他高興點頭。下課前，我當(dāng)眾表揚了印鑫宇的堅持，并承諾下次專門陪練。第二次，我兌現(xiàn)了承諾，印鑫宇臉上洋溢著快樂，同學(xué)們也投我贊許的目光。慢慢地，印鑫宇變得自信，他從踽踽獨行到跑向操場，且主動借還器材;他從不善言辭到主動交流：“老師，打乒乓球有什么技巧？大學(xué)生活是怎樣的？”等問題。在以后的實踐中，印鑫宇擊球的成功率在提高，更重要的是他的情緒發(fā)生著悄然變化。玉不琢、不成器，只要我們老師心有學(xué)生，靜待花開，終有回報。

（三）需要打造具有特色的教學(xué)課堂

老師要重視學(xué)生的主體地位，通過實踐，讓學(xué)生直觀地感受體育運動對身心健康的促進作用。比如，發(fā)展下肢力量，通過做“火車鉆隧道”游戲來鍛煉：兩兩學(xué)生肩搭肩形成隧道，余下同學(xué)組成火車，走鴨子通過。在比賽前，老師渲染：“開進春天的列車即將啟動，為保證行駛安全，希望車廂不脫軌、隧道不塌方”。因為有情景設(shè)置，所以學(xué)生們躍躍欲試，他們帶著熱情，發(fā)揮著想象，穿越著透明的隧道，欣賞著沿途的美景，增強了運動的趣味性。再如教授籃球運球，為強化初學(xué)者的手指、手腕對球的作用和糾正低頭運球的錯誤，可采用邊運球邊看字說話、唱歌的教學(xué)方法，充分鍛煉學(xué)生“一心多用、手腦并用、眼耳齊用”的能力，其間將愛校愛國等思政教育融入其中，使課堂既有熱度，又有深度。如此教學(xué)避免了純粹運球的枯燥致使學(xué)生不能持久，達不到鍛煉的效果。

體育老師的工作具有特殊性、示范性、社會性?！额伿霞矣?xùn) 慕賢》“潛移暗化，自然似之”汲取了老師的人格力量，學(xué)生就會不斷充實、完善自己。

參考文獻

1.《體育老師的人格魅力對教學(xué)效果的影響研究》

陸敏儀 廣州工商學(xué)院體育部

2.《簡述高中體育教學(xué)特色的打造》 李俊

（重慶立信職業(yè)教育中心）