小學(xué)數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

陳修梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，復(fù)習(xí)是比較重要的教育內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，能夠更好的掌握知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)，盡量采用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠因此獲得發(fā)展和提升，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。基于此，本文將從多方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅僅是簡(jiǎn)單性的新知的學(xué)習(xí)，還包括舊知的學(xué)習(xí)，這樣，才能夠從真正意義上更好的掌握知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，自然需要著重關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，促使學(xué)生因此具備良好的復(fù)習(xí)水平，使得自身獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的豐富的內(nèi)容和多樣的形式，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，盡量應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極復(fù)習(xí)知識(shí)。

如，在講授“趣味拼搭---觀察物體”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，便會(huì)將信息技術(shù)充分地應(yīng)用起來(lái)。在備課階段，筆者便會(huì)依據(jù)本節(jié)的主要講解的知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集資源，并會(huì)將這些資源做好整合，設(shè)計(jì)成視頻，放在課件中。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者并沒(méi)有直接性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，而是會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的視頻。視頻資源生動(dòng)且形象，能夠帶給學(xué)生比較直觀性的視覺(jué)認(rèn)真，促使學(xué)生因此調(diào)動(dòng)自己的記憶力，回憶自己在之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，逐漸地產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在知識(shí)學(xué)習(xí)上。筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生的這一興趣點(diǎn)，逐漸深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教育，學(xué)生也因此能夠接收到良好的復(fù)習(xí)教學(xué)，將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在知識(shí)的復(fù)習(xí)上，使得自身的復(fù)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要將信息技術(shù)充分地應(yīng)用起來(lái)，巧用信息技術(shù)，展現(xiàn)出比較豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)水平。

二、借助思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

思維導(dǎo)圖是當(dāng)下一種比較新興的思維形式，這種思維形式能夠促使學(xué)生建立起比較好的思維體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量將思維導(dǎo)圖應(yīng)用起來(lái)，合理使用思維導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)盡量將思維導(dǎo)圖引入到教育中。在課堂上，筆者會(huì)促使學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆，讓學(xué)生先對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。這樣，在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生便開(kāi)始構(gòu)建思維導(dǎo)圖。如，在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)青島版四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)指引學(xué)生將這冊(cè)的書(shū)籍的名字作為思維導(dǎo)圖的一級(jí)標(biāo)題，并指引學(xué)生將一級(jí)標(biāo)題拓展為萬(wàn)以上的數(shù)、線和角、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平移與相交等知識(shí)點(diǎn)，并促使學(xué)生將這些知識(shí)作為思維導(dǎo)圖的二級(jí)標(biāo)題。接著， 筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將二級(jí)標(biāo)題進(jìn)行拓展，并促使學(xué)生將所拓展出來(lái)的內(nèi)容作為思維導(dǎo)圖的三級(jí)標(biāo)題。以這樣的形式不斷拓展下去，學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，做好相關(guān)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地關(guān)注思維導(dǎo)圖所具備的特點(diǎn)，盡量促使學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，做好數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

三、重視錯(cuò)題整理，全面掌握知識(shí)

錯(cuò)題是當(dāng)下一種比較好的資源，這種資源能夠促使學(xué)生明晰自身的知識(shí)遺漏點(diǎn)，促使自身更好地掌握知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要將錯(cuò)題資源充分地應(yīng)用起來(lái)，合理使用錯(cuò)題資源，指引學(xué)生掌握知識(shí)，促使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，便會(huì)著重鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注錯(cuò)題，促使學(xué)生巧用錯(cuò)題，進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。筆者會(huì)促使學(xué)生深入地分析自己所做的數(shù)學(xué)試卷，讓學(xué)生能夠明晰其中的錯(cuò)題，并將這些錯(cuò)題整理下來(lái)。當(dāng)然，筆者還會(huì)促使學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，進(jìn)行錯(cuò)題的整理。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理的時(shí)候，筆者會(huì)促使學(xué)生就錯(cuò)題背后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，明晰其中自己不能夠有效了解的知識(shí)點(diǎn)，并促使學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重的復(fù)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理的時(shí)候，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多向筆者提問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)自己所遇到的難題，筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生的具體情況，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，更好的掌握錯(cuò)題，逐漸地發(fā)展并提升自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)形式，使得學(xué)生更好地進(jìn)行了知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更具備針對(duì)性，并促使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，更好地掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果在不自不覺(jué)中獲得了發(fā)展和提升，筆者也因此順利達(dá)到了發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教育目的?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要將錯(cuò)題資源充分地應(yīng)用起來(lái)，促使學(xué)生巧用錯(cuò)題資源，真獨(dú)行復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果能夠獲得發(fā)展和提升，使得學(xué)生能夠具備較好的復(fù)習(xí)水平。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要著重關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)，從應(yīng)用信息技術(shù)、借助思維導(dǎo)入和重視錯(cuò)題整理這三個(gè)方面，有效展開(kāi)復(fù)習(xí)教學(xué)，促使學(xué)生具備復(fù)習(xí)的興趣，更好地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從真正意義上掌握知識(shí)，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

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