中職教育，德育為先

陳雯

摘要：有句老話說：“善良的人有廣闊的宇宙，不道德的人有廣闊的宇宙。”我國(guó)自古以來就是禮節(jié)之國(guó)，從遠(yuǎn)古時(shí)代開始，就重視道德教學(xué)。品格是成為人間世界的基礎(chǔ)，沒有道德的人將無法做到這一點(diǎn)。在中等職業(yè)教育中，必須重視對(duì)學(xué)生的道德教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，要注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行道德教育。當(dāng)然，老師們本身也必須在教人和教書中灌輸使命感，他們的言行必須謹(jǐn)慎。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;德育教學(xué)

盡管人們長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)校道德教育寄予厚望，但實(shí)際上，我們已經(jīng)看到學(xué)校道德教育現(xiàn)在面臨著困難的境地。當(dāng)前的學(xué)生很難教，使用殘酷的方法效果不好，舊的方法無效，新的方法不清楚，德育的有效性很低。近年來，中等職業(yè)學(xué)校為擴(kuò)大學(xué)生的入學(xué)率，有時(shí)被迫降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生水平瓣不均等。中等職業(yè)學(xué)校的道德教育應(yīng)該從純粹的理想世界中脫身，回到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界中，使其能夠重新分配其教育的魅力，并顯示出生命力。

一、中等職業(yè)學(xué)?；镜掠虒W(xué)現(xiàn)狀分析

1.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

職業(yè)培訓(xùn)是中學(xué)畢業(yè)后學(xué)生接受的一門科學(xué)。學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵階段。他們的思想還不夠成熟，并且具有可塑性。他們?nèi)菀桩a(chǎn)生壞愛好，但也容易接受新事物?？傮w而言，中學(xué)生德育的質(zhì)量亟待提高。

2.部分德育教師素質(zhì)不高

德育課程作為一門綜合性的社會(huì)學(xué)科，是抽象的、復(fù)雜的、有很多概念的。這就要求教師具有較高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。必須對(duì)德育課程的教學(xué)內(nèi)容有透徹的認(rèn)識(shí)，避免在教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)一種無聊的教學(xué)現(xiàn)象。

3.在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行道德教育時(shí)，一些老師對(duì)當(dāng)前的政治信息不夠敏感。

德育課程應(yīng)貼近生活，貼近實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，在現(xiàn)代社會(huì)中，如果德育教師缺乏當(dāng)前政策數(shù)據(jù)的收集和利用，很容易發(fā)現(xiàn)理論差距，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、在中等職業(yè)學(xué)校有效實(shí)施德育教學(xué)方法

1.加強(qiáng)人道主義教育，滲透德育主題

在開發(fā)中等職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃系統(tǒng)時(shí)，很容易忽略人文教育。實(shí)際上，人道主義教育中的許多資源都與道德教育有關(guān)。因此，在人道主義教育中確保形成的中等職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃體系，能夠在人文主義方向上發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)于班主任，應(yīng)該高度重視中學(xué)生人道主義教育的發(fā)展。人文主題應(yīng)納入課堂風(fēng)格的設(shè)計(jì)中，以營(yíng)造良好的德育氛圍，確保德育主題能夠滲透。因此，無需在特定問題上存在分歧并與他人激烈爭(zhēng)論。這對(duì)于各階層之間的關(guān)系朝著和諧的方向發(fā)展是必要的。這意味著必須在各種教育和培訓(xùn)管理活動(dòng)的日常工作中實(shí)現(xiàn)人道主義教育與道德教育的融合。目前，要求班主任必須具備這種融合的素質(zhì)。

2.重視德育評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)機(jī)制

為了指導(dǎo)中職生德育管理工作的有效發(fā)展，也有必要保證中等職業(yè)學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系的完整性。在這方面，應(yīng)該積極開展各項(xiàng)工作：首先，從個(gè)人和集體集體兩個(gè)維度倡導(dǎo)發(fā)展德育評(píng)估體系，確保個(gè)人德育與班級(jí)德育建立聯(lián)系。就相互協(xié)助的有效性而言，這是非常有價(jià)值的。這意味著中職生的個(gè)人道德評(píng)價(jià)與班級(jí)的集體評(píng)價(jià)是相互聯(lián)系的，光榮與失落將鼓勵(lì)學(xué)生高度重視自己的言行。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我評(píng)估，這種方法將帶來巨大的好處;其次，了解德育評(píng)估內(nèi)容的定義，并將其分解為健康管理、學(xué)科管理、宿舍管理和出勤管理維度、學(xué)術(shù)管理維度、績(jī)效評(píng)估管理維度以及其他內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑敿?xì)描述，以確保對(duì)道德教育的真實(shí)評(píng)價(jià)朝著更加精細(xì)的方向發(fā)展;第三，在學(xué)生德育中注意德育的反饋機(jī)制。報(bào)告發(fā)表后，學(xué)生必須正確看待德育報(bào)告，積極反思報(bào)告中提到的問題，然后制定改進(jìn)計(jì)劃，以確保德育工作的順利進(jìn)行;第四，定期評(píng)估學(xué)生和班級(jí)教育者的道德教育，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題，并開展適當(dāng)?shù)姆此紩?huì)議，以加強(qiáng)彼此之間的溝通，從而使中等職業(yè)學(xué)校的道德教育氛圍更加理想。

3.讓學(xué)生練習(xí)德育

良好的道德風(fēng)尚不是通過口號(hào)來宣傳的，而是在實(shí)踐中得到證明的。有些人談?wù)摰赖?、品質(zhì)等問題，有些人從表面上談?wù)摰赖拢虼?，在道德教育教學(xué)中，不僅可以進(jìn)行“口頭”道德教育，而且可以進(jìn)行“個(gè)人”道德教育，但必須在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)地證明這一點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們接收信息的速度與過去相比有了質(zhì)的飛躍。許多人將通過手機(jī)和其他電子設(shè)備瀏覽當(dāng)前新聞和搞笑故事，以增加生活的樂趣。一些人在查看新聞和其他文章后會(huì)發(fā)表評(píng)論，這是他們自己的觀點(diǎn)的表達(dá)，是可以理解的，但是有些人并不能真正做到這一點(diǎn)。

簡(jiǎn)而言之，在中等職業(yè)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解德育的價(jià)值和重要性，并根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和條件進(jìn)行德育。因此，中等職業(yè)道德教育的教師應(yīng)從各個(gè)方向和角度優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高德育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生德育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒蓮蓮.淺談中職德育教育的開展及作用[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2019（06）：44-45.

[2]陳婉玲.中職學(xué)校如何做好學(xué)生的德育工作[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（35）：268-269.

[3]盧蕓菲.論中職德育課堂教學(xué)實(shí)效性的提高策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（33）：116-117.