“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新模式研究

摘要：在現(xiàn)階段的高職院校教育中，計(jì)算機(jī)屬于一門重要學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，為計(jì)算機(jī)教育帶來了全新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才方面發(fā)揮重要作用。因此，高職院校為滿足社會(huì)持續(xù)發(fā)展的要求，應(yīng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代深入發(fā)展的形勢(shì)下，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式方法，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果。本文首先分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況提出創(chuàng)新策略，培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中教育;計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

在現(xiàn)階段的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，師資力量薄弱這一問題依舊存在，因部分計(jì)算機(jī)教師的實(shí)踐能力有限，缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。另外，部分教師因?qū)嵺`操作經(jīng)驗(yàn)不足，也沒有了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，使得實(shí)踐教學(xué)成效不高，無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）經(jīng)費(fèi)條件不足

受經(jīng)費(fèi)、條件等多元因素的影響，部分高職院校在所購置的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施十分有限，難以為教學(xué)工作的順利開展提供有力支撐，學(xué)生參與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)也十分有限。在這樣的課堂氛圍當(dāng)中，主要將理論灌輸為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，再加上軟硬件相對(duì)較為缺乏，難以為學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，影響學(xué)生今后全面發(fā)展的需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建科學(xué)課程體系

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容，也會(huì)為教育工作的順利開展提供基礎(chǔ)保障。在具體的計(jì)算機(jī)教育課程體系建設(shè)方面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一化的教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建多元化的課程教學(xué)體系，保證課堂教學(xué)能夠取得相對(duì)理想的效果，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在具體的課程體系當(dāng)中，不僅包含計(jì)算機(jī)理論知識(shí)內(nèi)容，實(shí)踐性課程也應(yīng)適當(dāng)增加，采取理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論知識(shí)水平與實(shí)踐能力。與此同時(shí)，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集一些現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識(shí)與新型教學(xué)方法，將其融入到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生時(shí)刻關(guān)注與了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況與時(shí)代的發(fā)展情況，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果具有重要作用。最后，構(gòu)建課程教學(xué)體系的過程中，應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際需求及教學(xué)實(shí)際情況相互結(jié)合，提高計(jì)算機(jī)課程體系的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力，保證計(jì)算機(jī)教育能夠取得滿意的效果。

（二）建立教育實(shí)踐基地

創(chuàng)新是優(yōu)秀人才應(yīng)必備的主要條件，國(guó)家與社會(huì)大力倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，為教育教學(xué)工作指明了方向。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式與手段進(jìn)行優(yōu)化，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。開展高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)踐性計(jì)算機(jī)人才是開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的，進(jìn)一步滿足具體需求。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，開展高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的過程中，與實(shí)踐相脫節(jié)的情況普遍存在，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生不利影響，難以取得最佳的教學(xué)效果。為解決這一問題，可通過校企合作的方式，構(gòu)建教育基地，為高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障?？v觀現(xiàn)階段實(shí)際發(fā)展情況，可創(chuàng)建的實(shí)踐基地相對(duì)較多，科學(xué)應(yīng)用相關(guān)實(shí)踐基地，將其作用充分發(fā)揮出來，因進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果，改變以往單純的理論教學(xué)方式。構(gòu)建實(shí)踐基地的過程中，無論是高職院校還是計(jì)算機(jī)教師，均可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行建設(shè)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（三）合理應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，教師應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變以往的教學(xué)理念與方式方法，保證所開展的課堂教學(xué)活動(dòng)，滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。在具體的發(fā)展歷程，可從以下兩方面作為切入點(diǎn)，開展相關(guān)教學(xué)工作。第一，開展計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該變填鴨式的教學(xué)方法，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將相關(guān)理論知識(shí)更加生動(dòng)形象的展示出來，學(xué)生不僅可充分掌握這些內(nèi)容，還可將其內(nèi)化吸收，豐富自身知識(shí)體系，為更好的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量與效益得到提高，其理論水平也能夠得到顯著提升。第二，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法，主要由教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生進(jìn)行模仿與練習(xí)，這樣的教學(xué)方式難以幫助學(xué)生全面掌握，在實(shí)踐過程中會(huì)出現(xiàn)各種失誤。因此，為能夠幫助學(xué)生全面掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)踐操作，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生營(yíng)造虛擬化的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)操作技能，學(xué)生的自主操作能力也能夠得到顯著提升，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，取得理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，為創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，應(yīng)構(gòu)建合理的計(jì)算機(jī)課程體系，采取多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取科學(xué)的方式構(gòu)建教育實(shí)踐基地，創(chuàng)新教育共享平臺(tái)，制定完善措施為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多專業(yè)人才，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，為培養(yǎng)出更多復(fù)合型專業(yè)人才，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革，進(jìn)一步提高計(jì)算教育的效果，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)生今后全面發(fā)展的需求。

四、參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：樊華，出生年月：1983.6-，性別：男，民族：土家族，當(dāng)前職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

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