小學(xué)信息技術(shù)課程生活化教學(xué)的策略研究

摘要：為了緊跟國家新課改需要，各個小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)者，當(dāng)積極融入生活化教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來合作探究，從而適時地解決一系列學(xué)習(xí)問題，形成更強(qiáng)的自信心和更完善的知識、技能。至于如何將生活化元素有效地貫穿融入到小學(xué)信息技術(shù)課堂中，具體方法會在后續(xù)有機(jī)延展。以下是對當(dāng)今信息技術(shù)教學(xué)課堂中生活化教學(xué)策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);生活化教學(xué);教學(xué)策略

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)環(huán)境對課堂起著至關(guān)重要的作用，它直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，在以往的教學(xué)活動中，教師扮演的是“主體”的角色，學(xué)生的課堂任務(wù)被教師一手掌控，除了簡單地進(jìn)行計算機(jī)操作方法的練習(xí)，沒有其他更多的課堂活動，這樣的情況極容易造成學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲勞感。要想使小學(xué)的學(xué)生提起對信息技術(shù)課程的興趣，那么教師就一定要創(chuàng)造高質(zhì)量、趣味化的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供良好的外部條件，輔助學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

例如在對《設(shè)計板報》這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行一些音頻與圖像的播放，在學(xué)生們對畫圖軟件進(jìn)行使用時，播放一些帶有趣味性的背景音樂，放松學(xué)生們的身心。畫圖本身是具有抽象性的，而畫圖的過程及繪畫作品是賦有藝術(shù)性的，利用信息技術(shù)進(jìn)行畫圖的方式亦是如此。同學(xué)們在創(chuàng)作的過程中，需要一個相對輕松的環(huán)境，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集到輕松活躍的背景音樂為同學(xué)們進(jìn)行播放，學(xué)生的聽覺神經(jīng)在受到音樂的刺激后，得到了很好的放松，上課時的緊張感也會得到一些削減，助于學(xué)生思維的發(fā)散，所制作出的圖畫和最后板報的成品質(zhì)量也會得到提升，并且更加蘊(yùn)含生機(jī)與活力。這種教學(xué)模式豐富了信息技術(shù)課堂中的元素，大大的優(yōu)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程，使學(xué)生對這門課程提起更多的學(xué)習(xí)興趣，從而使信息技術(shù)課堂的有效性得到提升。

二、借助生活素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)形式

對于信息技術(shù)課而言，教學(xué)課時存在較大的局限性，所以如果僅僅基于課堂教學(xué)時間提升學(xué)生信息技術(shù)能力，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，發(fā)掘?qū)氋F的教學(xué)資源，由此可以引發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，實現(xiàn)經(jīng)驗的積累。除此之外，在提升信息技能的同時，教師同時還應(yīng)當(dāng)充分意識到對于信息技術(shù)的教學(xué)實踐來說，充滿著典型的多樣性特征，所以可以有效鏈接生活，既能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)形式的豐富，同時也全面激活學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《申請電子郵箱》這一內(nèi)容時，教師向?qū)W生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就是申請自己的電子郵箱，并對電子郵箱的功能與主要的交流方式進(jìn)行比對，比如發(fā)短信或者打電話等等。實際上，通過比對這一過程學(xué)生必然會對其典型優(yōu)勢產(chǎn)生更深層面的理解。對于電子郵件來說，同樣也是信息技術(shù)中不可缺少的重要構(gòu)成，學(xué)生可以展開對生活事物的豐富想象，并有效地將其歸類于信息技術(shù)學(xué)科中，從而全面提升信息技術(shù)的實際運用能力。

三、分析和處理生活類問題，教會學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)校提倡小學(xué)生平常多寫日記，在記錄美好生活瞬間的同時，又可以鍛煉他們的文筆，可一些小學(xué)生也喜歡將個人的小秘密記錄在日記當(dāng)中，又不想被父母偷看，到頭來，開始敷衍了事，沒有達(dá)到預(yù)期的效果?；诖?，小學(xué)信息技術(shù)教師，可以鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)來寫日記，諸如在qq空間中寫私密日志等等，這些不僅可以避免家長偷看，又可以加強(qiáng)信息技術(shù)和語文等學(xué)科的整合，進(jìn)一步贏得更加全面和優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)成效。

例如，在進(jìn)行“文章的刪除、移動和復(fù)制”課題內(nèi)容教學(xué)過程中，為了令小學(xué)生及時掌握word中的文字處理和文章編排等功能，進(jìn)一步熟練使用復(fù)制、粘貼、剪切等按鍵，信息技術(shù)教師可以考慮在空白文檔中加入一段話，并激勵學(xué)生來進(jìn)行妥善布局，包括統(tǒng)一調(diào)整文字的大小和編排位置等等。持續(xù)到學(xué)生熟練掌握這些基礎(chǔ)技能后，再要求他們在課后家中的計算機(jī)中設(shè)置文件夾和訪問密碼，并在當(dāng)中加入word文檔，專門用來寫日記，在保護(hù)個人隱私的同時，鍛煉更深層次的語言表達(dá)技能，形成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，選擇在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中貫穿生活化教學(xué)模式，不單單可以完善學(xué)生的思維和能力，同時更可以教會他們學(xué)以致用，值得日后予以大力推廣實施。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟善偉.小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)策略研究[J].家長，2020（36）：165+167.

作者簡介：陳詩宇（2018.08-至今），女，漢族，江蘇啟東人，中小學(xué)二級，本科，主要從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)、編程、創(chuàng)客等

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