教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

李超

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中游戲教育教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，教育游戲的出現(xiàn)給教育帶來了新的力量，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的教學(xué)方法，也為新時(shí)期下的教師教學(xué)改革提供了新的途徑。教育游戲融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中能夠轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中變得更加積極主動(dòng)，還能使得英語學(xué)習(xí)在寓教于樂的過程中取得一個(gè)較好的效果，從而提高小學(xué)英語教學(xué)水平的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教育游戲;應(yīng)用

引言

從小學(xué)英語的教學(xué)過程中來看，游戲教育教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂師生關(guān)系，通過游戲增加了師生之間的互動(dòng)性，增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的情感與交流，從而更好的激發(fā)了孩子們潛在素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，教育游戲會(huì)激發(fā)學(xué)生們的想象力，激發(fā)學(xué)生們的探索欲無求知欲，會(huì)提高學(xué)生們的積極主動(dòng)性，從而更好的形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1將教育游戲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.1有利于引起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教師想要教好小學(xué)英語教學(xué)，其最關(guān)鍵最重要的是激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)自覺的參與到英語學(xué)習(xí)的過程之中。小學(xué)生的年紀(jì)較小，且缺乏必要的語言環(huán)境，從而導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生并不喜歡英語這門學(xué)科。因此，小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)游戲是十分重要的，可以將英語知識(shí)融入到教育游戲之中，以學(xué)生喜歡的形式展示出來，從而讓原本枯燥的英語知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在無形中接受了英語知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。

1.2有利于活躍課堂氛圍

寓教于樂是現(xiàn)代的教育宗旨，小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)游戲，可以有效的活躍課堂教學(xué)氣氛，更好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣從而將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，改善了以往枯燥壓抑的英語教育環(huán)境，小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量也同樣與以往相比得到了明顯提高。

2在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的策略

2.1利用生活化游戲融入英語講解環(huán)節(jié)

縱觀傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)，大多數(shù)小學(xué)英語教師以往都是機(jī)械地填鴨式注入英語知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地記憶并沒有理解英語學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，形成一種死記硬背的學(xué)習(xí)模式，英語教師與學(xué)生之間沒有產(chǎn)生知識(shí)的互動(dòng)與溝通，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率下降，對(duì)于學(xué)生自身來說也很難從中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的英語。而教育游戲恰好巧妙的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足，教育游戲要求英語教師以學(xué)生為中心，在課堂組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以小學(xué)生的特性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，采取有效的適當(dāng)措施鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)之中，讓學(xué)生通過游戲的體驗(yàn)獲得知識(shí)，發(fā)展技能。

以《Let’s make a fruit salad》為例，該內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，可以使用角色扮演的游戲。首先，英語教師可以為學(xué)生們展示了一些仿真材料的教具，如蘋果、香蕉、水果刀、水果沙拉、盤子等，從而更好的烘托營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生們扮演廚師角色，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的材料，制作水果沙拉。在制作的過程中，學(xué)生們需要將每一個(gè)操作步驟進(jìn)行詳細(xì)的英語描述。其他學(xué)生在觀看的時(shí)候，也可以提出不同的問題。如一名學(xué)生在制作蘋果沙拉的時(shí)候，直接切碎蘋果。此時(shí)，另一名學(xué)生提出這樣的問題：Why don’t you wash the apples？如此問題的提出，引發(fā)了操作者的思考，保證了操作步驟的完善，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)。學(xué)生們?cè)谌绱擞螒蚧顒?dòng)體驗(yàn)中，不僅可以獲得學(xué)習(xí)樂趣，還可以潛移默化地積累語言知識(shí)，同時(shí)也加深了學(xué)生本節(jié)課課堂學(xué)習(xí)的記憶，掌握課堂所學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在列如學(xué)習(xí)《Colours》這節(jié)課上，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生們做個(gè)游戲：教師先指出教室里一些物品是什么顏色，比如黑板是“black”，講臺(tái)是“brown”，讓枯燥的單詞學(xué)習(xí)融匯到身邊生活中去，然后可以讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，說說對(duì)方衣服是什么顏色，文具是什么顏色，讓學(xué)生們學(xué)了就能馬上應(yīng)用。學(xué)習(xí)《Ways to go to school》一課時(shí)，老師可以提問“How do you go to school？”學(xué)生們可以分組交流討論乘坐什么交通工具來上學(xué)，學(xué)生們結(jié)合日常生活給出的答案靈活地運(yùn)用了所學(xué)到的單詞和句式，知識(shí)始于課本，但給出的答案可以不拘泥于課本。如此貼合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，契合了“教育要源于生活，回歸于生活”這一教育思想，也會(huì)給學(xué)生們留下深刻的印象，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)在游戲過程中得到進(jìn)一步鞏固，分組討論時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了互相配合，提高了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2.2利用情景模擬提高英語口語

為打破“啞巴英語式教學(xué)”提高學(xué)生英語口語能力，教師應(yīng)在課堂中利用角色扮演教育游戲，創(chuàng)設(shè)特定的英語教學(xué)情景，搭建完整的人物故事平臺(tái)，使學(xué)生將自身帶入到故事人物情景中去，與小伙伴進(jìn)行情景模擬，從中提高對(duì)于課文的理解和記憶，提升口語表達(dá)能力。

例如，教師在介紹買賣物品這一內(nèi)容，會(huì)為學(xué)生介紹許多與水果蔬菜有關(guān)的單詞用法，教師可以將教室布置為“水果蔬菜店”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行售貨員和顧客之間的情景模擬，利用“what do we want？”，“I would like...”，“apples”，“ pears”，“ vegetables”...等單詞進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠從中提高英語口語表達(dá)能力，樹立口語自信，將所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用[2]。

2.3利用指令開展游戲

許多不同類型的游戲可以參入到英語課堂中。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用教育游戲有助于增強(qiáng)學(xué)生的英語記憶，活躍課堂氣氛，因此，要注意結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容組織教育游戲，運(yùn)用教育游戲輔助課堂教學(xué)，在英語課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如，在Myclassroom單元教學(xué)時(shí)，為鍛煉學(xué)生英語聽說能力，可為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)指令游戲，比一比看誰的動(dòng)作最快。游戲中，學(xué)生要按照指令內(nèi)容：

Open?your?book

Show me?your?book

Put?your?book?on?your?desk…

通過指令游戲的參與，學(xué)生將加深對(duì)本單元所學(xué)單詞的記憶，并從中學(xué)習(xí)一些句子。

3結(jié)語

在小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程中，英語教師作為英語教育活動(dòng)的組織者和傳授者，應(yīng)充分發(fā)揮英語教師的主導(dǎo)作用，使教育游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要幫助學(xué)生完成在游戲體驗(yàn)過后對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的理解和記憶，以更加輕松的心態(tài)完成學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣芳.探究小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用策略[J].中華少年，2019，2（6）：27-27.

[2]魏永霞.淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語，2020，11（5）：20-20.