提高初中班主任德育工作實效性的對策

李鋒

摘要：當下正值新課程改革的重要時期，學(xué)校和班主任大力開展德育工作，對初中生的心理健康，樹立正確的觀念起到了非常重要的作用。德育工作是更加注重中學(xué)生心理健康的新型教育模式，初中班主任應(yīng)該從初中學(xué)生的實際狀況入手，注重學(xué)生的心理健康，在不斷完善自己的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和勇敢面對挑戰(zhàn)的強大心理素質(zhì)，以提升德育工作的時效性。本文將會提出三個問題并對如何提高班主任德育工作的時效性進行探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;教學(xué)對策

引言：

初中班主任是最長時間與初中生接觸的人，所以初中班主任是針對中學(xué)生開展德育工作最好的實施者，也有助于其引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣的同時，提高學(xué)生的道德品質(zhì)思想。但是開展德育工作僅憑班主任自己是遠遠不夠的，需要多層面的完善德育工作，從而為學(xué)生提供良性的成長環(huán)境。

一、班主任開展德育工作過程中存在的現(xiàn)實問題

1、傳統(tǒng)教育模式的影響

班主任是一個班級的“大家長”，是初中生在學(xué)校里接觸時間最長，受到影響最大的老師。在德育工作的開展過程中，班主任是最好的主導(dǎo)者。受傳統(tǒng)教育影響的教師，在相處方式上，存在死板、刻意疏遠等行為，導(dǎo)致難以及時的與學(xué)生家長溝通，不能有效的給學(xué)生傳遞知識以外的東西，難以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)對生活的積極性。被動的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)可能會失去一些成效，但長久來看，學(xué)生會成為了一個喪失自主意識的“學(xué)習(xí)工具”，這并不符合社會的發(fā)展要求，讓教育失去意義。

2、班主任對于德育工作的理論理解

班主任在理論上，要對德育工作有一個透徹的理解。德育工作與知識教育差別很大，德育工作更加注重于學(xué)生的心理健康。開展德育工作不僅要求班主任有足夠的管理經(jīng)驗，還要求班主任有豐富的社會認知學(xué)等方面的知識儲備，才能將德育工作與實際的班級情況有機結(jié)合起來。德育工作也對班主任的個人品德提出了更高的要求，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。一個對德育工作一知半解的班主任，根本無法開展有效的德育活動。

3、班主任對于德育工作的實施方法

只有理論知識到底是不夠的，德育工作是一個實際的工作，任何的理論知識只有應(yīng)用于實際工作中，才是有意義的。如果初中班主任還是沿用老套的“說教”教育，定期開班會等形式，那德育工作的開展幾乎是毫無進展。初中生的年紀正處在一個人情感萌發(fā)內(nèi)心感受語法豐富的年齡，班主任在此時能夠及時的給予正確的引導(dǎo)，才會讓學(xué)生一生受益。

二、提高初中班主任開展德育工作時效性的策略

1、打破舊思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀性

德育工作的實施的時效性對班主任工作提出了更高的要求，班主任在對全班學(xué)生的成績關(guān)注之外，要開展更豐富的德育教學(xué)與管理，讓學(xué)生由“被動”變?yōu)椤爸鲃印?。德育工作的開展，應(yīng)是學(xué)生積極的參與到班級活動中。班主任應(yīng)打破傳統(tǒng)思想教育上“教師是學(xué)生長輩這種死板”的定論，平等的看待學(xué)生，將教師定位為學(xué)生的朋友，與學(xué)生交流不要執(zhí)著于將學(xué)生打造成固有的“好學(xué)生”模板，尊重學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界。

班主任不僅是文化知識的傳播者，同時也是學(xué)生成長路上的心理庇佑者，初中這個年齡段的學(xué)生，其“三觀”已經(jīng)基本成型，從而規(guī)范學(xué)生的日常行為，能對學(xué)生提供極大的幫助，同時班主任要經(jīng)常采集學(xué)生的評價，以完善德育工作的管理模式。

2、加強教師隊伍建設(shè)，提高班主任團隊的德育工作的認知

德育工作在傳統(tǒng)的教育方式注重成績分數(shù)的基礎(chǔ)上，更加的注重學(xué)生心理成長，需要將班主任組織起來，確保德育教育的全面性、多元化。初中生這個年齡會表現(xiàn)出強烈的情緒化，所以開展德育工作是十分必要的。班主任開展德育，是引導(dǎo)學(xué)生客觀、理智的對待問題，調(diào)整與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的心態(tài)和能力。班主任的直屬領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校需要提供一個適合開展德育工作的環(huán)境，為班主任開展德育工作，提供學(xué)習(xí)、交流的機會，鼓勵班主任接受并采用新型的教育模式（如：分層式、項目式），將教育工作變得越來越人性化。

德育工作注重以人為本，與傳統(tǒng)的教育方式是不同的，德育更注重學(xué)生心理、思想上的成長，資深教師也要與年輕教師常交流，相互學(xué)習(xí)并在日常生活中注意觀察中學(xué)生的行為，立足于初中生的思維方式，用教師豐富的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案，班主任與學(xué)生與其他教師相互學(xué)習(xí)相互進步，在跟學(xué)生的探討、相處中，不斷完善德育工作的實踐模式。

3、合理調(diào)整德育工作的實施方法，豐富德育工作的內(nèi)容

班主任在開展教育活動的過程中，應(yīng)當豐富工作內(nèi)容，充分讓學(xué)生感受到德育的魅力，從而主動的配合班主任的德育工作。開展德育工作的主要目的，是讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，耳濡目染下，提高其品德與修養(yǎng);注重培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識和社會約束意識。教會學(xué)生自尊自愛自立自強的同時，有一個尊重他人愛護弱者，以平和的心態(tài)去接納和關(guān)愛他人。

班主任可以借助家長和社會的力量開展德育工作，比如：與家長約定“每天夸獎學(xué)生三句話”，通過組織學(xué)生參加社會活動，讓學(xué)生關(guān)愛殘障兒童、去敬老幫助老人等活動，都有利于學(xué)生養(yǎng)成相互關(guān)愛、相互尊重的意識。教師需要注意的要點，活動是要圍繞德育教育的目的所開展的，讓學(xué)生更好的學(xué)會提高自己，因為人是社會性群體動物，需要有集體環(huán)境，來更好的讓學(xué)生去成長，培養(yǎng)其競爭意識、合作意識。

結(jié)語

綜合而言，學(xué)生是德育工作開展的對象，班主任是德育工作主要的實施者。班主任只有在對德育工作和對學(xué)生有足夠的了解，對學(xué)生因材施教的開展德育工作，才能更加有效的進行德育工作，在德育工作的開展過程中注重學(xué)生的心里體驗，不斷地完善德育工作進行模式，才能有效的提高初中班主任德育工作實效性。

參考文獻：

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