探討核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)有效策略

何樹林

摘要：在目前的教育發(fā)展階段，每個(gè)科目都會(huì)根據(jù)新課改的改革進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)科目中是一門較為重要的課程，它在目前的教育發(fā)展下，也是進(jìn)行一定的教育改革。通過長時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)探究，漸漸的將數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)融入其中。并且小學(xué)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)初始階段，它不能只進(jìn)行硬試的教學(xué)，也需要對(duì)其進(jìn)行一些全面的發(fā)展，核心素養(yǎng)的引入和導(dǎo)向，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃中有一定的方向和探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);策略

引言：正所謂核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)的過程中，需要有的一些品格和能力。并且處于新時(shí)代的學(xué)生們，不僅需要學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還需要對(duì)于生活中的一些實(shí)踐有一定的了解。處于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一定程度上是打基礎(chǔ)的。很多教師在對(duì)小學(xué)生們教學(xué)的途中只對(duì)他們進(jìn)行課本上的知識(shí)講解，對(duì)小學(xué)生們的思維能力和深度學(xué)習(xí)并不能加以重視和探究，這對(duì)小學(xué)生們?cè)趯?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面是有一定的阻礙的。

1、結(jié)合學(xué)情深入把握數(shù)學(xué)課程的教學(xué)

我們要結(jié)合小學(xué)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)以及心理，來深刻地把握數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容。而處于小學(xué)時(shí)期的同學(xué)們，年齡大多數(shù)都在六歲到12歲之間，對(duì)于這一階段的同學(xué)們，老師要深刻的把握同學(xué)們的心理特征，行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展有效教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)特征對(duì)于教學(xué)開展有重要的影響作用，老師如果能夠把握這一方面也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要作用。所以說作為小學(xué)的老師要在課堂上深刻地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理，在上課教學(xué)的過程中要詳細(xì)認(rèn)真有耐心的為學(xué)生講解新課標(biāo)的學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為小學(xué)的老師要站在學(xué)生的角度來分析問題，根據(jù)學(xué)生的需求和需要來進(jìn)行講解。在上課之前老師要為該課程做詳細(xì)的方案，這樣能夠?yàn)檎n堂順利的進(jìn)行提供有效的幫助。在課下老師也要為本節(jié)課上出現(xiàn)的不足情況進(jìn)行改正，制定下階段更完備的計(jì)劃。由于是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)作為老師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇性的教學(xué)，在數(shù)學(xué)的課堂上我們可以借助相關(guān)的模型也可以借助多媒體來讓學(xué)生更直觀的感受到數(shù)學(xué)，這樣更有利于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、問題導(dǎo)入式模式教學(xué)的應(yīng)用

作為老師，我們要在講課時(shí)，有引導(dǎo)性地讓學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)課的課程當(dāng)中，這樣能夠方便學(xué)生理解本節(jié)課課程也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課程。隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)于教學(xué)也有了一定的改革，我們要在講課時(shí)融入數(shù)學(xué)的核心，在講課時(shí)老師要設(shè)置一定的數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考問題，讓學(xué)生開闊思維有創(chuàng)造性發(fā)展，這樣在一定程度上可以提高學(xué)生的探索問題探究問題的能力。作為老師，要把知識(shí)真正的傳授給學(xué)生要做學(xué)生的引領(lǐng)者引導(dǎo)者。讓學(xué)生真正的學(xué)好本節(jié)課學(xué)會(huì)本節(jié)課學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和內(nèi)容。所以在真正的教學(xué)過程中老師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的任務(wù)來進(jìn)行有效明確的教學(xué)，這樣不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量也能夠提高教學(xué)的效率。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐

由于我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)的教育上要有更多的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。要加強(qiáng)我們的探究，作為老師講解的是數(shù)學(xué)的知識(shí)但真正的是讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。而不僅僅是只學(xué)會(huì)書本上的基本內(nèi)容，要學(xué)會(huì)將書本上的知識(shí)理論運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。而在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)上，學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)不一定學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，不一定會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，我們一定要將數(shù)學(xué)的知識(shí)理論與實(shí)際生活相連接。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手，在一些相關(guān)的數(shù)學(xué)理論上讓同學(xué)親自去動(dòng)手得出一定的結(jié)論，這樣能夠讓學(xué)生更牢固的記住該數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過在該實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際操作，能夠體會(huì)到在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的快樂，也能夠增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，也為自己獲得了，一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。這無疑都對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形狀這一章程時(shí)，老師可以在課前準(zhǔn)備一些圖形的模型在課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生們更直觀的認(rèn)識(shí)到該圖形。老師也可以借助多媒體為學(xué)生展示一些立體圖形立體模型，這都對(duì)老師的教學(xué)有一定的幫助。例如在學(xué)習(xí)三角形以及平行四邊形的面積計(jì)算公式這一章節(jié)時(shí)，老師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備一些三角形以及平行四邊形的模具，在課堂上分發(fā)下去，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手能力進(jìn)行圖形拼湊，理解其中三角形和平行四邊形的面積關(guān)系，以及三角形和平行四邊形如何計(jì)算等問題。這樣不僅能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)該知識(shí)印象更深刻記憶更久遠(yuǎn)。這樣還能夠幫助學(xué)生，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)和已經(jīng)了解的知識(shí)方便深入研究和課后復(fù)習(xí)，也能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，能夠讓學(xué)生不受數(shù)學(xué)書本上知識(shí)的限制，有效地培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新性思維。

4、開展合作式學(xué)習(xí)

最后就是我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科不僅是個(gè)人獨(dú)立思考的學(xué)科，也是共同合作的學(xué)科。像更多的數(shù)學(xué)家都是通過實(shí)驗(yàn)來得出結(jié)論的，而實(shí)驗(yàn)室通過多人來進(jìn)行完成的，因此在數(shù)學(xué)課堂上我們可以借助這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。我們可以將班里的同學(xué)進(jìn)行分組，在課堂上提出與本節(jié)課相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思考積極回答，借用小組合作來完成這一問題，這不僅能夠活躍課堂的氣氛也能夠拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，更能推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科并不是那么的貼近生活，小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解也較為片面化，從這兩方面也讓數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)難度加大。而數(shù)學(xué)這一課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的額濟(jì)思維和創(chuàng)新性思維，所以老師要格外的重視本節(jié)課的教學(xué)。在課堂上老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生融入到自己的小組當(dāng)中，要敢于在小組當(dāng)中提出質(zhì)疑提出問題。而小組合作也是讓那些不善于說話的學(xué)生能夠有自己發(fā)揮的地方，也能夠激發(fā)學(xué)生的思維，而通過，分小組，也能夠讓學(xué)生獨(dú)立地完成老師布置的任務(wù)，這樣不僅創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠讓學(xué)生之間相互影響，營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

5、結(jié)束語

隨著目前教育改革的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)方面的教學(xué)融入需要加入到日程當(dāng)中，并且它的形成是需要一定的時(shí)期的。并且隨著現(xiàn)代教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，其核心素養(yǎng)是屬于在創(chuàng)新階段的一個(gè)教學(xué)手段。它給學(xué)生們提供了一個(gè)不局限于學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并且它對(duì)于教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方面也有一定的引導(dǎo)。新教學(xué)素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，不僅對(duì)于教師們有影響，對(duì)學(xué)生有一定的發(fā)展，它可以讓小學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行一定深度的學(xué)習(xí)。它是符合目前的教學(xué)方案的，并且其發(fā)展前景也是非常廣闊的。

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