幼兒園剪紙活動(dòng)的開展與幼兒創(chuàng)新力培養(yǎng)

摘要：幼兒園的生活是每個(gè)人的一生中最重要的階段，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒的日常生活當(dāng)中注重去培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒去發(fā)展自身的創(chuàng)造性，進(jìn)行創(chuàng)造性思維從而去獲取新知識(shí)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在幼兒的學(xué)校生活當(dāng)中多去開展新奇，具有創(chuàng)造性的娛樂(lè)活動(dòng)。在教師安全指導(dǎo)的前提下，開展有關(guān)于提高學(xué)生動(dòng)手能力的活動(dòng)，比方說(shuō)讓幼兒進(jìn)行剪紙小活動(dòng)，讓幼兒可以在活動(dòng)當(dāng)中提高自身的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;剪紙活動(dòng);創(chuàng)新力

幼兒階段大部分處在3-8歲之間，心智還沒(méi)完全發(fā)育成熟，這個(gè)時(shí)期的幼兒還需要教師在身旁隨時(shí)指導(dǎo)。這個(gè)時(shí)期的幼兒通常自制力差、情緒不穩(wěn)定、自理能力差等等。教師應(yīng)當(dāng)在幼兒的日常生活當(dāng)中多多觀察，盡量做到對(duì)每一位幼兒都了如指掌，讓幼兒的學(xué)校生活能夠更加的豐富多彩。

一、開展培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新力的活動(dòng)

在國(guó)家規(guī)定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，對(duì)于幼兒的教育方式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行制定，要開展幼兒喜歡的活動(dòng)，根據(jù)幼兒的喜好制定適合幼兒的課外活動(dòng)。幼兒對(duì)于枯燥的授課方式是最不喜歡的，幼兒通常喜歡進(jìn)行一些新奇的小游戲。教師可以在游戲當(dāng)中激發(fā)幼兒的想象力，增加幼兒的多種體驗(yàn)，在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)每位幼兒的興趣愛(ài)好，在未來(lái)的生活當(dāng)中更加完善的去制定課外活動(dòng)的方案。

例如教師可以在條件允許的情況下開展剪紙活動(dòng)，比如帶領(lǐng)大家進(jìn)行“小小兔子”的剪紙活動(dòng)，通過(guò)新奇可愛(ài)的兔子形象吸引幼兒的興趣，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)[1]。教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行活動(dòng)之前準(zhǔn)備一些關(guān)于小白兔的照片，可以適當(dāng)提一些問(wèn)題吸引幼兒的興趣，比如說(shuō)“兔子是用幾只腳走路的啊”，幼兒回答：它們是用四只腳走路的，教師提問(wèn)：那小兔子最喜歡吃什么呢？幼兒回答：兔子就喜歡吃胡蘿卜大白菜。教師需要在幼兒回答后進(jìn)行鼓勵(lì)，比方說(shuō)你真棒，你的小腦瓜太聰明了等等。利用這些問(wèn)題讓學(xué)生充分集中注意力，在剪紙活動(dòng)開始之前就有了充足的自信心和干勁。在進(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí)。教師一定要在幼兒身邊指導(dǎo)，避免剪刀劃傷的事件發(fā)生，教師可以在巡視的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行幫助、鼓勵(lì)，讓幼兒在剪紙活動(dòng)當(dāng)中能夠更加的順暢。通過(guò)開展剪紙活動(dòng)教師可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒娛樂(lè)活動(dòng)的實(shí)施策略

教師在進(jìn)行幼兒課外活動(dòng)的制定時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分以幼兒的喜好為主，教師應(yīng)當(dāng)在制定方案時(shí)充分了解每一個(gè)幼兒的喜好，制定出最適合幼兒的娛樂(lè)活動(dòng)。在活動(dòng)的制定中教師應(yīng)當(dāng)隨著幼兒的發(fā)展水平充分改進(jìn)教育方法和活動(dòng)的形式，把更加新奇創(chuàng)新的環(huán)節(jié)滲透到課外活動(dòng)當(dāng)中[2]。筆者認(rèn)為作為一名教師在制定娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)最主要的就是要注重活動(dòng)的趣味性，活動(dòng)具有趣味性，幼兒就會(huì)主動(dòng)地參與到其中，教師在開展課外活動(dòng)時(shí)也會(huì)更加的順暢。教師可以在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)觀察幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)行記錄，為以后的課外活動(dòng)積累素材。

例如教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行小組接力比賽時(shí)，可以觀察一下在比賽當(dāng)中誰(shuí)最有擔(dān)當(dāng)，誰(shuí)最有組織領(lǐng)導(dǎo)的能力，也可以觀察一下誰(shuí)比較靦腆，參與性不是很強(qiáng)。通過(guò)這些方面的觀察，教師可以在以后的教學(xué)工作當(dāng)中更有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也可以為幼兒帶來(lái)更加適合他們的活動(dòng)[3]。筆者認(rèn)為幼兒的娛樂(lè)活動(dòng)最主要的就是帶動(dòng)班集體的氛圍，讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠有所收獲。

三、培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力

幼兒園的作用最主要的是培養(yǎng)幼兒的自主能力和創(chuàng)新能力，為幼兒以后的學(xué)校生活打好基礎(chǔ)，教師通過(guò)剪紙活動(dòng)的開展幫助幼兒提高自主能力和創(chuàng)新能力。

例如教師可以開展剪紙活動(dòng)，但在大家印象當(dāng)中的剪紙活動(dòng)一般是老一輩的藝術(shù)活動(dòng)，過(guò)程比較漫長(zhǎng)且枯燥，而且剪紙的技術(shù)性要求極高，這種剪紙活動(dòng)通常注重的是剪紙的技術(shù)方面，這種方式屬于傳統(tǒng)的剪紙活動(dòng)。教師可以加以改進(jìn)，把剪紙活動(dòng)改進(jìn)成適合幼兒的活動(dòng)。幼兒通常對(duì)游戲感興趣，教師可以把剪紙活動(dòng)和游戲相結(jié)合，讓幼兒自主選擇剪什么，在剪完后教師可以讓幼兒自己講一講剪得是什么，為什么要剪這個(gè)動(dòng)物，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的自主能力和創(chuàng)新性，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，剪紙活動(dòng)與游戲相結(jié)合能夠讓幼兒對(duì)學(xué)校生活更加的向往，更加積極主動(dòng)地參與到其中。通過(guò)剪紙游戲提高幼兒的課堂積極性，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓幼兒在剪紙游戲當(dāng)中不斷發(fā)揮自己的想象力，不斷提高自身的自主創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師通過(guò)開展剪紙活動(dòng)讓每一位幼兒把自己的想象力，天真爛漫的思想帶入到剪紙活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒享受剪紙帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣可以有效地提高幼兒的自主創(chuàng)新能力，為日后的學(xué)校生活提前打好了基礎(chǔ)。幼兒教師在未來(lái)制定課外活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻做到充分以幼兒的興趣為中心，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧萍.關(guān)于幼兒園剪紙活動(dòng)有效開展的一些思考[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2020（3）：0138-0138.

[2]陶赟.創(chuàng)新素養(yǎng)教育下幼兒園剪紙活動(dòng)實(shí)施策略的探究[J].幸福生活指南，2020（20）：0024-0024.

[3]陳阿煌.剪紙活動(dòng)與區(qū)域游戲的有效開展.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（28）：110-111.

望都縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園 張雪飛