核心素養(yǎng)下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略初探

付昌菊

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，古詩詞教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的地位越來越重要，如何培養(yǎng)小學(xué)生的意境想象和情感領(lǐng)悟能力，體會(huì)古詩詞的韻律之美，傳承中華優(yōu)秀古詩詞文化，是農(nóng)村小學(xué)語文核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)語文;古詩詞教學(xué)

一、農(nóng)村小學(xué)語文古詩詞的教育功能

（一）美育教育

古代詩人經(jīng)常用詩詞來抒發(fā)各種情感，比如對(duì)學(xué)業(yè)、友情、愛國之情和對(duì)風(fēng)景的喜愛等，吟詩作賦是古代人生活中重要的組成部分和表達(dá)方式，很多流傳至今的經(jīng)典古詩詞對(duì)漢字的用法十分優(yōu)美，詩句間有和諧的韻律，篇幅簡短而寓意深刻，蘊(yùn)含著豐富的情感和美意，勾勒出一幅幅美麗的圖畫。小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞古詩詞時(shí)，學(xué)習(xí)不同詩詞主題的借景抒情、睹物思人等，走進(jìn)古代詩人的內(nèi)心世界，感受古代詩人偉大的智慧，體會(huì)字里行間的美妙，品味古詩詞的韻律美、畫面美、情感美和哲理美等不同角度的美，進(jìn)而提高小學(xué)生的審美水平，達(dá)到古詩詞美育教育的功能。

（二）德育教學(xué)

古詩詞中簡短而優(yōu)美的詩句中孕育著古代詩人豐富的情感，他們通過詩詞來抒發(fā)自己在生活中總結(jié)的各種情感和人生道理，可以說詩中有畫，畫中有情，情中有道德品質(zhì)。對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)，可以在體會(huì)古詩詞意境和韻律之美的同時(shí)，感受人生哲理，達(dá)到世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)是德育教學(xué)的重要階段，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用古詩詞的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教學(xué)，達(dá)到小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的德育教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為他們身心的健康成長奠定良好的德育基礎(chǔ)。

（三）愛國教育

古詩詞是中華文化的瑰寶，其中有很大一部分比例是古代詩人抒發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民族情感和愛國情感的，令人至今敬佩。小學(xué)語文教師可以通過多種教學(xué)手段，來開展豐富多樣的古詩詞教學(xué)活動(dòng)，傳承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，讓學(xué)生感受中華文化中的優(yōu)秀古詩詞的美，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和習(xí)俗學(xué)習(xí)，加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)在經(jīng)典古詩詞的熏陶中提升學(xué)生的文化自信，達(dá)到核心素養(yǎng)的教育育人、愛國教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)背景下的古詩詞教學(xué)優(yōu)化策略

（一）營造古詩詞的校園學(xué)習(xí)氛圍良好的校園學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞是非常重要的，為了傳承優(yōu)秀的中華詩詞文化，首先，學(xué)校應(yīng)該在校園營造良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍，比如教學(xué)樓走廊標(biāo)語、路燈標(biāo)語、特色文化詩詞角和教室設(shè)置，都可以運(yùn)用經(jīng)典的古詩詞、古代詩人畫像或者傳統(tǒng)節(jié)日詩詞等來裝飾，讓學(xué)生在校園內(nèi)感受到濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍和氣息，也可以通過各種古詩詞朗誦等競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，小學(xué)語文教師也要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平要求較高，理解詩句意思相對(duì)困難，教師的引導(dǎo)作用就顯得至關(guān)重要。語文教師應(yīng)通過多種靈活有趣的教學(xué)方法，為小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。

（二）提升農(nóng)村小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)

首先，小學(xué)語文教師應(yīng)該多讀文學(xué)作品，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源主動(dòng)更新知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身綜合素質(zhì)，為古詩詞的教學(xué)做好充足的知識(shí)鋪墊。其次，積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他教師之間的溝通和交流，提升自己的教學(xué)能力水平。再次，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新古詩詞的教學(xué)策略，為提升學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法

1、誦讀教學(xué)

誦讀是古詩詞教學(xué)中的最基本也是最重要的一種學(xué)習(xí)方法?！豆沤褓t文（讀書篇）》中有云：“默讀便于思索，朗讀便于記憶”，葉圣陶先生也曾說：“令學(xué)生誦讀，要使他們看作是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀得入調(diào)，一遍比一遍讀得親切。”教師首先要聲情并茂地對(duì)古詩詞進(jìn)行范讀，為學(xué)生構(gòu)建身臨其境的語言環(huán)境，并讓他們體會(huì)到詩詞中作者想要表達(dá)的心情，運(yùn)用聲音讓詩詞走進(jìn)學(xué)生的心里。然后，讓學(xué)生帶著感情和語調(diào)誦讀古詩詞，通過反復(fù)誦讀和教師的詩意解釋，學(xué)生大都能夠?qū)⒃娗橐饩车奈兜雷x出來。

2、繪畫教學(xué)

經(jīng)典流傳的古詩詞中可以說大部分是字字精酌、句句含情，整首詩就是一幅精美的畫面。古詩詞具有抽象、精簡的特征，而畫具有形象、直觀、生動(dòng)的特征，古詩詞和畫的結(jié)合相得益彰，適合小學(xué)生年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解詩詞的深層次內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。運(yùn)用繪畫教學(xué)，教師可以繪畫，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力將古詩詞中描述的場景畫出來。

3、游戲教學(xué)

教師可以通過生活化的游戲活動(dòng)進(jìn)行古詩詞教學(xué)，將詩與生活融合在一起，添加詩詞的生活感，同時(shí)增加生活的詩意。這種類型的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的參與積極性，主要活動(dòng)形式有多種多樣的詩詞游戲，比如班級(jí)詩詞大會(huì)、看畫猜詩、詩詞接龍、看物吟詩、詩詞分類等，小學(xué)生比較喜歡游戲，喜歡豐富的活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、掌握古詩詞。

三、古詩詞教學(xué)思維導(dǎo)圖

古詩詞的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師提升核心素養(yǎng)，可以才可以通過教師的創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)古詩詞的美育教育、德育教學(xué)和愛國教育等教育功能，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，古詩詞是一種重要的文學(xué)載體，經(jīng)典的古詩詞可以淋漓盡致地展現(xiàn)漢語的韻律之美，還能用各種修辭手法寄托詩人的情感，學(xué)習(xí)古詩詞可以領(lǐng)悟漢語言的獨(dú)特魅力，并提高學(xué)生的審美水平。但是對(duì)于小學(xué)生而言，記憶和理解古詩詞意境都有一定的難度，小學(xué)語文教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)農(nóng)訓(xùn)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀的中華古詩詞文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

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貴州省沿河縣官舟鎮(zhèn)第四完全小學(xué) 565311