民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

呂婕

摘要：民間美術(shù)資源多種多樣，且多數(shù)來源于生活，更多的是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。民間特有的美術(shù)資源與生活密切相連，不可分割。因此，民間藝術(shù)美是多姿多彩、豐富多樣的?；诖?，本篇文章對民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-290

引言

我國教育對學(xué)生的培養(yǎng)立足于德、智、體、美、勞全面發(fā)展，美術(shù)作為九年義務(wù)教育的必修科目，需要教師注重日常教學(xué)，逐步提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，以全新的思維進行民間美術(shù)的延伸與傳承。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)是一種啟蒙教學(xué)，教師不僅需要教授相關(guān)的美術(shù)知識，還應(yīng)該幫學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)意識，以便學(xué)生能夠較好地感知藝術(shù)氣息，從而提升自身綜合素質(zhì)。新時代背景下，教師應(yīng)重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在其中融入民間美術(shù)元素，更好地弘揚傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

一、民間美術(shù)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

如今隨著社會的發(fā)展，已經(jīng)不單單要求學(xué)生有一個優(yōu)異的成績，而是要順應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展的要求。美育的地位早已今非昔比，一個人審美能力不是在課本上就可以學(xué)到的。它不僅可以使學(xué)生們引發(fā)對美這個字的思考，也可以提高學(xué)生們的認知。并且在小學(xué)的這個時期，學(xué)生們年齡比較小，對周圍的事物都充滿了好奇以及求知欲。這個時候可以在一節(jié)簡簡單單的美術(shù)課上有方法地去引導(dǎo)民間美術(shù)走進現(xiàn)在課堂，走進學(xué)生們的眼中，從而進一步加強學(xué)生們對民間美術(shù)的認知甚至是熱愛。中華上下五千年，其中有太多優(yōu)秀的文化需要我們?nèi)ネ诰蛞约拔?，民間美術(shù)源遠流長，可能幾個簡簡單單的線條，就可以去表明一個深刻的道理，其表現(xiàn)張力比較強，并且沒有太多的內(nèi)容去表現(xiàn)功力色彩，對于思想認知還是一張白紙的小學(xué)生來說，是一個很好的接受機會，并且在老師的引導(dǎo)下，會激起學(xué)生們的民族自豪與認同感，這是一個傳承民間美術(shù)的完美時機。

二、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

2.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)時期學(xué)生最為顯著的一個學(xué)習(xí)特征就是感性認知占其認知的主要部分，小學(xué)生面對一些較為生動形象、直觀的畫面或者是學(xué)習(xí)材料的時候更容易產(chǎn)生學(xué)生動力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中，我國的教育行業(yè)也不例外。因此，為保證老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的時候美術(shù)老師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中那豐富的教學(xué)資源以及信息技術(shù)，以此來調(diào)動班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性幫助他們更好地了解民間美術(shù)。例如在引導(dǎo)班級學(xué)生欣賞剪紙工藝的時候，老師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生普及一下將要瀕臨失傳的剪紙技術(shù)，以此來帶領(lǐng)學(xué)生去深入地領(lǐng)略中華民間美術(shù)中那精湛的技術(shù)，從而為學(xué)生今后的美術(shù)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。在我國眾多的民間美術(shù)作品中有很多的經(jīng)典，小學(xué)美術(shù)老師可以對其進行篩選，但老師要注意所挑選的作品必須要符合小學(xué)生的審美觀和審美特點，要積極向上有一定的特殊意義。在日常引進民間美術(shù)教學(xué)資源的時候，老師也要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其可以對這些民間美術(shù)作品的繪畫技巧以及色彩搭配等方面進行分析，以此來激發(fā)主動的進行思考。

2.2將民間美術(shù)的獨特性與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合

民間的美術(shù)表現(xiàn)形式有很多，例如民間剪紙、民間泥塑等，教師通過多媒體讓學(xué)生欣賞各類型的藝術(shù)作品，了解我國各個地區(qū)不同的藝術(shù)風(fēng)情，民間藝術(shù)以一種常態(tài)的形式存在我們的生活中，無形之中為學(xué)生的美術(shù)教育帶來了便捷。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課應(yīng)該更加豐富多樣，從生活中對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)，民間的美術(shù)材料也應(yīng)該被重視起來，它們是創(chuàng)作藝術(shù)的無價之寶。運用民間特有的資源與小學(xué)美術(shù)課堂相結(jié)合，加上教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)，及時地鼓勵與肯定學(xué)生作品，可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨立創(chuàng)作的習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸樹立正確的審美價值觀。

2.3走出課堂，走進民間

我國的許多民間地區(qū)都有著深厚的文化底蘊，美術(shù)教師可以把學(xué)生從課堂帶入到大自然中，讓學(xué)生自己去對本地的民間美術(shù)進行了解和學(xué)習(xí)，比如，本地區(qū)的民間美術(shù)有什么種類，本地的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式是什么以及本地的民間美術(shù)有哪些特點等，美術(shù)教師讓學(xué)生根據(jù)這些問題去對民間美術(shù)資源進行搜集、整理和歸類。教師也可以利用學(xué)生暑假和寒假的時間讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)文化，并給學(xué)生布置專門的美術(shù)作業(yè)。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去了解民間美術(shù)資源，學(xué)生學(xué)會從生活中去觀察和發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)文化了，就會更加豐富自身的民間美術(shù)知識，并且喜愛上民間傳統(tǒng)文化。

2.4借助動手實踐，展開美術(shù)學(xué)習(xí)

教師可以在美術(shù)教學(xué)時融入動手實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，教師在進行《雕泥板》的教學(xué)中，可以給學(xué)生準備一些泥土、刻刀等操作工具，讓學(xué)生在雕刻的過程中感受泥土的自然氣息，增強美術(shù)教學(xué)中的立體意識。教師可以先給學(xué)生提供一些專業(yè)的技術(shù)教學(xué)視頻以及美術(shù)作品，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和觀看，了解一些雕刻的歷史，欣賞當(dāng)?shù)孛耖g雕刻作品，之后，教師可以給學(xué)生自主動手操作的空間，讓學(xué)生利用自己的想象力創(chuàng)作一件泥雕作品。最后，教師可以組織學(xué)生對作品進行互評，教師要肯定學(xué)生積極動手的一面，同時，針對常見問題給出解答，應(yīng)以鼓勵為主。通過這樣的課程保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，提升自身的美術(shù)知識積累，提高動手操作能力以及培養(yǎng)耐性，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)本身就與生活密切相關(guān)，教師想對學(xué)生進行能力與審美的提升，就需要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，描繪生活。學(xué)生能夠從中獲得繪畫靈感，審美能力是在觀察與實踐中逐步積累的。

結(jié)束語

總之，美術(shù)作為一門藝術(shù)科目，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要作用，不僅可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，還可以讓學(xué)生擁有觀察美的眼睛，提升審美能力。作為我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)手法與形式，民間美術(shù)是人民群眾智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)積極將民間美術(shù)的精髓融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的民族認同感和自豪感，全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張寧，鮑小健.民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：93.

[2]饒正李.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)元素的應(yīng)用[J].新課程（中），2018（11）：17.

[3]翟娟.民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（94）：180.

甘肅環(huán)縣紅星小學(xué)