探究有效開展幼兒園繪本教學(xué)的策略(1)

羅靜

摘要：幼兒繪本是利用色彩豐富的圖畫以及簡單的輔助性文字構(gòu)建的一種閱讀文本，在文本的構(gòu)建中會加入符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事內(nèi)容和圖畫，用以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)幼兒的多種能力共同發(fā)展的目的?；诖?，本篇文章對探究有效開展幼兒園繪本教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué); 有效策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-277

引言

繪本主要指的是書籍重點(diǎn)突出繪畫應(yīng)用，并加上少量的文字提供給不同年齡段的兒童閱讀。繪本在為學(xué)生講故事，傳授知識的同時，還可以有力地幫助孩子豐富精神世界，培養(yǎng)孩子的多元智能。繪本可以激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的積極，推動幼兒全方面的發(fā)展。但是在幼兒園實(shí)際教學(xué)活動開展中，繪本就成了教師組織活動、構(gòu)建具體教學(xué)目標(biāo)的重要補(bǔ)充。繪本本身具有廣泛的題材、精練的語言、有趣的內(nèi)容，因而就成了幼兒園一種較優(yōu)秀的教學(xué)的資源。所以，在幼兒園教學(xué)當(dāng)中合理利用繪本教材至關(guān)重要。

一、繪本教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

首先，在繪本的呈現(xiàn)方式層面，繪本借助大量的圖片和圖形以及相對簡單的語言文字來講述一些簡單的故事。這樣的呈現(xiàn)方式可以有效地對幼兒的觀察能力、想象能力、理解能力以及審美能力等多種不同的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而這些能力正是支撐幼兒能夠有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其次，繪本教學(xué)存在的價值之一是，可以實(shí)現(xiàn)對幼兒的閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)出繪本教學(xué)對幼兒教育的價值，也體現(xiàn)出了繪本教學(xué)對幼兒教學(xué)的意義。最后，幼兒正處于身心發(fā)展的初級階段，其思維能力還不夠強(qiáng)，精神世界和生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，而繪本的存在就可以對幼兒思維能力的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，并借助繪本本身的故事性去豐富幼兒的精神世界，充實(shí)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)對幼兒的有效培養(yǎng)。

二、幼兒園開展繪本教學(xué)的措施

2.1創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境在幼兒閱讀中是非常重要的?！督逃l(fā)展綱要》中針對幼兒閱讀明確指出，要為提升幼兒語言能力，構(gòu)建愉快寬松的教學(xué)環(huán)境，這其中主要包含為幼兒提供更多自主閱讀的時間。大班幼兒自主閱讀需求更高，渴望通過不同感官吸收新知識、新營養(yǎng)。教師為了幼兒的全面發(fā)展，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種條件，滿足幼兒的閱讀需求，積極推動幼兒自主閱讀，并使幼兒在教師的指導(dǎo)下開展更多的閱讀體驗(yàn)分享，為幼兒的交流表達(dá)提供機(jī)會。繪本具有多樣性的風(fēng)格，教師可通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的繪本主題，促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)，使之能走入繪本的世界，加深幼兒對繪本的深入理解。教師在繪本教學(xué)中，通過提問、應(yīng)答的形式，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量的提升。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行繪本情景的表演，教師可以讓學(xué)生把繪本編排成故事劇，讓學(xué)生進(jìn)行片段式的表演，這樣極大地促進(jìn)了學(xué)生的自我表達(dá)能力，哪怕只是簡單的練習(xí)和表演。

2.2選擇適宜的繪本教材

合適的繪本材料對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用，教師需要明確不同階段的幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，并對幼兒園中使用的各種繪本進(jìn)行深入的分析和研究，在考慮幼兒個體差異性的前提下，將各種繪本材料科學(xué)、合理地引入到幼兒教學(xué)中，提升繪本教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，剛進(jìn)入到幼兒園中的幼兒，在自主閱讀能力、閱讀理解以及想象能力等方面的建設(shè)不足，教師可以選擇內(nèi)容較為簡單的繪本引入到課程教學(xué)中，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。在中高段的幼兒教學(xué)中，因幼兒對繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)方式和閱讀方式已經(jīng)有了初步的了解，能夠在一定的思維模式下對繪本內(nèi)容進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)。教師在選擇繪本時，可以選擇理解難度較大或者課程內(nèi)容較多的繪本引入到教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒主動對繪本內(nèi)容進(jìn)行分析和理解。

2.3采取多元化教學(xué)方法

幼兒有著好玩、好奇的心理特點(diǎn)，單一的教學(xué)方式難以滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，甚至?xí)層變簩L本教學(xué)活動產(chǎn)生抵觸心理。在實(shí)際教學(xué)中，教師在進(jìn)行繪本設(shè)計(jì)的時候，應(yīng)當(dāng)采取多元化教學(xué)方法。除了常見的多媒體教學(xué)形式，教師還可以采取其他各種教學(xué)形式，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。舉個簡單的例子，在指導(dǎo)幼兒閱讀《想吃蘋果的鼠小弟》這一繪本時，教師可以組織幼兒扮演小老鼠，讓幼兒通過和同伴握手、擁抱等方式體驗(yàn)快樂的感覺。與此同時，教師在幼兒表演的過程中可以播放合適的音樂，引導(dǎo)幼兒對自身的書面語言進(jìn)行規(guī)范。又如，教師可以采取生活化情景教學(xué)法，如指導(dǎo)幼兒閱讀《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本時，教師可以將教室裝扮成牙醫(yī)診所，讓幼兒入情入境，切切實(shí)實(shí)感受到鱷魚看牙醫(yī)時候的畏懼心理、害怕情緒等。生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，能將幼兒的表達(dá)欲望充分激發(fā)出來，使繪本教學(xué)活動取得事半功倍的效果。需要注意的是，不管使用哪一種教學(xué)方法，教師一定要做到準(zhǔn)確把握，讓教學(xué)方法的價值充分發(fā)揮出來。例如，在運(yùn)用問題情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法時，教師要遵循“由易到難”“開放性”“啟發(fā)性”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保設(shè)計(jì)的問題能真正起到引導(dǎo)幼兒深入閱讀的作用。

結(jié)束語

繪本是幼兒非常喜歡的一種讀物，在幼兒成長過程中對幼兒身心發(fā)展具有重要的作用。在幼兒繪本教學(xué)當(dāng)中，教師先要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)為幼兒選擇合適的繪本，為幼兒創(chuàng)建良好的繪本閱讀環(huán)境，同時還要從多個不同方面對幼兒繪本閱讀進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量的同時，更好地推動幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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四川省南充市蓬安縣蓬安縣相如幼兒園