幼兒園生態(tài)式藝術(shù)主題活動實施策略探討

顧潔

摘要：環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直是幼兒園老師們高度關(guān)注的議題，也是老師們投入較多時間精力努力想做好的一件事，可是，我們花了那么多時間做的環(huán)境創(chuàng)設(shè)到底發(fā)揮了多大教育實效？這真的值得所有幼教人好好反思。筆者個人一直認(rèn)為親自然的環(huán)境是我們在這個世紀(jì)里送給幼兒最好的禮物?；诖耍韵聦τ變簣@生態(tài)式藝術(shù)主題活動實施策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園生態(tài)式藝術(shù);主題活動;實施策略探討

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-129

引言

在幼兒的啟蒙階段開展生態(tài)環(huán)境教育至關(guān)重要，關(guān)乎綠色家園構(gòu)建目標(biāo)能否順利完成。近年來，隨著社會發(fā)展速度的加快，人與自然的關(guān)系愈發(fā)緊張，衍生出了各類生態(tài)問題，如果不加以重視，將對人類的未來生活構(gòu)成嚴(yán)重威脅。有關(guān)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育已經(jīng)不再是一個口號，而是一項迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)。幼兒園要積極構(gòu)建有關(guān)生態(tài)環(huán)境的教育體系，根據(jù)幼兒的特點來制訂相關(guān)的教學(xué)方法。

一、開展多元活動，支持幼兒體驗

藝術(shù)是經(jīng)過自身雙手所打造的，若是幼兒對藝術(shù)的理解僅停留在理論沒有實踐，那么幼兒就很難有所進步。因此，作為幼兒園教師應(yīng)該主動為幼兒打造一些沉浸式的藝術(shù)生態(tài)項目，只有這樣幼兒才有可能獲得提升。例如，以《年年有余》這個藝術(shù)主題活動為例，教師可以先讓幼兒欣賞音樂《年年有余》，利用這個音樂，讓幼兒說出自己在這首音樂中都聽到了什么。有些幼兒會說出自己聽到的樂器聲音，有些幼兒則會說自己聽出了什么樣的故事情節(jié)，教師可以給予幼兒一定的表達(dá)時間，然后引導(dǎo)幼兒用不同的動作、聲音或者是樂器來表達(dá)漁童和魚兒之間的動作和聲音，讓幼兒自己體驗歌曲中的人物經(jīng)歷歌曲情節(jié)的內(nèi)心想法，這樣的活動不僅能夠豐富故事情節(jié)，還可以充實音樂形象，讓幼兒主動創(chuàng)造角色。

二、設(shè)計園內(nèi)生態(tài)環(huán)境，陶冶幼兒情操

生態(tài)環(huán)境啟蒙教育應(yīng)從幼兒園開始，為了能夠設(shè)計出更好的生態(tài)教育環(huán)境，幼兒園要進一步調(diào)整對園區(qū)的建設(shè)規(guī)劃方案，在其中加入生活化與自然化元素，進一步豐富幼兒的生態(tài)體驗。例如，幼兒園可以在園區(qū)設(shè)置自然角、動物角，等等，讓孩子們在幼兒園中就可獲得與大自然接觸的機會，全方位了解生態(tài)圈中動植物的生長過程。目前，很多幼兒園內(nèi)的草坪和種植區(qū)域都能夠行走，幼兒可以參與到對動植物的日常照料和維護中，在提高他們學(xué)習(xí)趣味性的同時，提醒幼兒約束自己的行為，不要做出傷害動植物的舉動。事實上，在幼兒園內(nèi)打造自然生態(tài)環(huán)境，不僅能夠為幼兒設(shè)置快樂的學(xué)習(xí)園地，還能夠起到陶冶幼兒情操的作用。因此，幼兒教師在開展生態(tài)啟蒙教育時，應(yīng)當(dāng)著重突出“愛”這一主題，讓孩子們可以充分認(rèn)識到，自己有責(zé)任和義務(wù)去照顧和保護大自然中的動植物。例如，在開展種植活動時，教育者可以讓孩子們?yōu)樽约禾暨x的蔬菜起名字，通過自己的細(xì)心照料來讓它們茁壯成長，將這些“寶寶蔬菜”當(dāng)成自己的小伙伴。這種擬人化的教育方式可以有效培養(yǎng)孩子的愛心，讓他們拿出更多的精力和耐心投入到對蔬菜的照顧中。在豐收季節(jié)來臨時，孩子們將自己種植的蔬菜采摘下來，在這一過程中，幼兒享受由自己的汗水換來的勞動果實。經(jīng)過這一段寶貴的經(jīng)驗，幼兒在日后將更加珍惜各種蔬菜和食物，在日常生活中也會更加約束自己的行為，真正成為懂自然、愛自然的好孩子。

三、提供展示機會，凸顯幼兒主體

很多幼兒在幼兒園或者是家里都十分喜歡展示自我，但是家長或者教師為了維持紀(jì)律或是其他種種原因不會給幼兒比較好的表達(dá)或者是展示的機會，因此，教師要和家長協(xié)商，給幼兒藝術(shù)表達(dá)的機會。例如，當(dāng)幼兒在電視上看到一個舞蹈躍躍欲試的時候，教師就應(yīng)該適當(dāng)在教室里空出時間和空間給幼兒表達(dá)展示的機會。而不是一味地要求幼兒安靜下來，聽教師說話?！吧鷳B(tài)式”藝術(shù)主題活動不僅需要肥沃的“土地”讓幼兒自由發(fā)揮，也需要規(guī)則來淘汰和維持生態(tài)的平衡。教師要懂得這個道理，給夠幼兒表達(dá)的機會，但是卻不能聽之任之，讓幼兒野蠻發(fā)展。親身經(jīng)歷過才有可能記憶深刻，若是只是紙上談兵，幼兒永遠(yuǎn)不會進步。藝術(shù)提升如此，幼兒教育亦是如此，教師將藝術(shù)和生活、學(xué)習(xí)生態(tài)式地結(jié)合，不僅能夠幫助幼兒更加主動地投身到藝術(shù)創(chuàng)作中，也讓幼兒更加熱愛學(xué)習(xí)和生活。只有和幼兒一起學(xué)習(xí)、一起互動，幼兒和教師、幼兒和家長之間的關(guān)系才會變得親密無間，教師和家長才有可能理解幼兒的需求，進而了解幼兒該如何進步。

四、游戲場地設(shè)計的自然和多元

幼兒園的戶外場地更重要的構(gòu)成是游戲場地。盡管我們強調(diào)幼兒園的環(huán)境應(yīng)是自然的、美觀的，但它不是自然景觀，也不是園林景觀，而應(yīng)該是游戲場的設(shè)計。整個幼兒園的戶外場地，都要遵循兒童游戲場的設(shè)計原則，最大程度地滿足幼兒的戶外游戲和運動的需要。我們把幼兒帶到戶外，最關(guān)注的就是幼兒在戶外的運動和游戲。所以，從兒童游戲的視角設(shè)計戶外環(huán)境，既要保持其自然性，同時又應(yīng)是多元的游戲場。多元的設(shè)計要考慮到幼兒各種游戲的需要，例如角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲、沙水土游戲、涂鴉游戲、探究游戲、運動游戲等。哪怕僅僅是運動類的游戲，幼兒園戶外場地也要兼顧綜合運動、平衡游戲、攀爬、鉆爬游戲、投擲游戲、懸垂游戲、球類游戲、車類游戲等，還應(yīng)有山坡、土坑等自然、野趣的游戲區(qū)。

結(jié)束語

幼兒園生態(tài)式藝術(shù)主題活動的主旨就是不違和地將教育內(nèi)容和教育形式組合到一起，教師在設(shè)計藝術(shù)主題活動時應(yīng)該主動將生態(tài)式項目活動的主要理念融入其中，在選擇活動內(nèi)容時考慮繼承和滲透，選擇活動形式的時候多思考如何讓幼兒投入其中。只有如此，幼兒才會積極主動地參與活動，教師才能潤物細(xì)無聲地將教育理念傳授給幼兒。

參考文獻

[1]范曉芳.關(guān)于實施幼兒園生態(tài)教育的研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：19-20.

[2].在生態(tài)式幼兒園中自主探索、快樂成長[J].幼兒教育，2020（34）：57.

[3]安曉寧，王艷.學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程中生態(tài)式藝術(shù)教育理念在張家口地區(qū)實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].科技資訊，2016，14（09）：135-136.

四川省南溪區(qū)康安幼兒園