小班幼兒不良情緒問題的應(yīng)對(duì)策略

譚麗

摘要：新時(shí)期，我們特別重視幼兒的健康問題，而在現(xiàn)代教育理念中，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒的心理健康問題越來越突出，而且對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了直接的影響，所以在小班幼兒教育中，我們特別重視幼兒的不良情緒問題，以改善他們的心理健康狀況。對(duì)于小班幼兒不良情緒的相關(guān)研究具有重要的意義，所以本文結(jié)合小班幼兒一些常見的情緒問題提出具有可操作性的應(yīng)對(duì)策略，為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小班;幼兒;不良情緒;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-129

小班幼兒剛剛從家庭生活轉(zhuǎn)變到幼兒園的集體生活，這是一個(gè)由熟悉的環(huán)境到陌生環(huán)境的轉(zhuǎn)變過程，肯定需要一個(gè)過渡。在這個(gè)過程中，幼兒常常會(huì)產(chǎn)生不良情緒，這對(duì)他們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)、游戲和生活，都產(chǎn)生了很大的消極影響。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該根據(jù)小班幼兒的情緒問題展開研究與探索，從而在教師的干預(yù)和引導(dǎo)下，使幼兒逐漸形成良好的情緒情感，提高他們自我控制情緒的能力。對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)于小班幼兒比較常見的一些不良情緒問題展開探討并找到應(yīng)對(duì)的策略。

一、覺察自身不良情緒，提高自我調(diào)控能力

當(dāng)幼兒能夠覺察到自己有不良情緒，并且能夠分辨哪些是積極的情緒，哪些是消極的情緒的時(shí)候，它才能夠找到更好的方法來調(diào)節(jié)自己的情緒。當(dāng)然了解不良情緒由何而來，也有利于他們更好地進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。在幼兒情緒教育中，為了幫助幼兒快速地了解自己情緒的變化，發(fā)現(xiàn)和分辨自身的情緒語言，那么教師就可以讓幼兒熟悉一些情緒的用語，并且能夠及時(shí)地解讀自己或者小伙伴的面部表情，以及自己或小伙伴的肢體動(dòng)作，這樣可以使幼兒在同伴相互學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)情緒，進(jìn)而為他們化解不良情緒打下良好的基礎(chǔ)。在這方面我們可以開展相關(guān)的游戲活動(dòng)，如讓幼兒觀察不同的面部表情的游戲，說一說這個(gè)表情具體代表什么樣的情緒，然后做一些動(dòng)作讓他們相互說一說其表達(dá)的是哪一種情緒，從而在具體的場(chǎng)景中讓幼兒感到更有趣，也樂意接受，并參與到教育活動(dòng)中去，進(jìn)而在自然而然中學(xué)會(huì)識(shí)別情緒。又如，教師可以認(rèn)真觀察幼兒的情緒狀態(tài)，了解他們的情緒反應(yīng)，當(dāng)進(jìn)行相關(guān)教育時(shí)，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情緒教育情境，引發(fā)幼兒做出相應(yīng)的反應(yīng)，進(jìn)而使他們了解和識(shí)別情緒。如當(dāng)自己和小伙伴比賽時(shí)，自己贏得了第一后開心的笑并跳起來，那么教師就可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到當(dāng)面部出現(xiàn)微笑的表情，同時(shí)出現(xiàn)跳起來等動(dòng)作時(shí)，就是表示自己很開心;當(dāng)自己因?yàn)楸荣惗數(shù)魝碾y過時(shí)，會(huì)低著頭不說話，這就是自己不開心的表現(xiàn)。

二、控制暴怒情緒，減少攻擊性行為

對(duì)于小班幼兒來說，剛?cè)雸@時(shí)大哭大鬧、摔東西、自殘等不良情緒特別集中，有的時(shí)候因?yàn)楸┡l(fā)作會(huì)產(chǎn)生過激的行為，這是幼兒進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境，因?yàn)榭謶指?、焦慮感而帶來的相對(duì)正常的反應(yīng)和表現(xiàn)，但是對(duì)他們的身心發(fā)育卻會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此我們一定要幫助幼兒消除這種不良行情緒行為，在這方面幼兒的表現(xiàn)不同，是因?yàn)樗麄兊臍赓|(zhì)類型不同，以及家庭教養(yǎng)方式不同。比如有的幼兒是由祖輩帶大的，因此受到了很多的溺愛，但是在幼兒園里與小伙伴玩時(shí)，很少得到小伙伴的讓步，那么遇到這種情況他們大哭大鬧就在所難免。尤其是有些家長(zhǎng)滿足了他們有很多無理的要求，就為幼兒產(chǎn)生不良的暴怒行為起到了推波助瀾的作用。當(dāng)這些幼兒在參與幼兒園一日活動(dòng)需要遵守規(guī)則時(shí)，那些我行我素的做法就會(huì)受阻，當(dāng)他們感到受到約束和抑制時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生緊張和不滿的情緒，隨著情緒的不斷積累進(jìn)而爆發(fā)，便會(huì)出現(xiàn)一些過激行為。為了更好地解決幼兒的暴怒等不良行為，降低攻擊性，我們不能單純依靠知識(shí)的傳授，或讓幼兒自己來應(yīng)對(duì)這些矛盾、沖突，更不能用嚴(yán)厲斥責(zé)和批評(píng)的方式，對(duì)其進(jìn)行糾正。我們首先應(yīng)該做的是讓幼兒學(xué)習(xí)如何使用正確的方式來表達(dá)自己的需求，怎樣使用一些比較合情合理的、不具有傷害性的方式來宣泄自己不滿的情感。比如教師設(shè)計(jì)談話活動(dòng)，并能夠耐心、認(rèn)真地傾聽他們的訴說，幫助他們分析問題、解決問題;在他們情緒非常好的情況下，可以讓他們說一說暴怒時(shí)做的那些事情的原因，用委婉的語言教育和指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)自己的異常情緒，以及怎樣去宣泄。

三、創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，重建幼兒的認(rèn)知

幼兒時(shí)期，對(duì)外部的世界都充滿好奇，同時(shí)由于對(duì)這個(gè)世界還不熟悉，因此容易產(chǎn)生恐懼感、焦慮感，當(dāng)這些不良情緒達(dá)到一定的程度時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)恐懼障礙，影響他們正常的游戲、學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于他們身心的健康發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的不利影響。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒通常對(duì)于不熟悉的環(huán)境、陌生人產(chǎn)生恐懼感，會(huì)由于一些不良的認(rèn)知及一些不愉快的經(jīng)歷，使他們產(chǎn)生恐懼心理。雖然恐懼心理是一種正常的生理反應(yīng)，但是對(duì)于幼兒的一些恐懼表現(xiàn)，我們卻不能視而不見，而是應(yīng)該在這種情況發(fā)生時(shí)給予安慰、陪伴、關(guān)心和引導(dǎo)，想辦法使他們克服恐懼感，逐步走出不良情緒的陰影。比如我們可以提高他們對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，具體的做法是創(chuàng)設(shè)溫馨、安全的幼兒園環(huán)境，或者安排他們參觀幼兒園的各個(gè)角落，使他們對(duì)周圍的環(huán)境充滿興趣，滿足他們的好奇心。當(dāng)然，孩子們對(duì)于一些事情的恐懼是來源于不正確的認(rèn)知，比如有很多小朋友看到保健醫(yī)生就會(huì)認(rèn)為要給他打針。為了有效減少幼兒的恐懼感，此時(shí)我們就可以幫助他們重新建立科學(xué)的認(rèn)知。

總之，幼兒時(shí)期容易受到情緒的影響，這是因?yàn)樗麄兊那榫w自我調(diào)控能力比較低造成的，再加上他們對(duì)周圍生活事物的認(rèn)識(shí)不足，這也是他們產(chǎn)生不良情緒的重要來源之一。作為幼兒教師，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒的情緒變化，對(duì)他們進(jìn)行正確的情緒教育，促進(jìn)他們積極健康的成長(zhǎng)。

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（四川省德陽市羅江區(qū)第一幼兒園）