如何在小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

胡金風(fēng)

摘要：對處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，英語語感比較重要，較好的語感能夠促使他們更好地進(jìn)行英語閱讀，促使他們更好地與他人進(jìn)行英語交流。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，是當(dāng)下教師不得不思考的一個問題。基于此，本文將從多方面研究培養(yǎng)小學(xué)生英語語感的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語語感;教學(xué)策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-103

小學(xué)英語教師在進(jìn)進(jìn)行知識的教學(xué)時，不能僅僅關(guān)注對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教育，還需要關(guān)注對學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生才能夠獲得更好的發(fā)展。如今，英語語感是當(dāng)下學(xué)生所需養(yǎng)成的一種素養(yǎng)，教師應(yīng)該著重關(guān)注起來。本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談一談在小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生英語語感的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供合理化的建議。

一、重視良好語言環(huán)境的營造，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣

環(huán)境對學(xué)生的影響比較的大，在較好的環(huán)境指引下，學(xué)生能夠融入到以英語為主要語言的環(huán)境中，逐漸地習(xí)慣聽英語，并能夠在此過程中，產(chǎn)生英語聽說興趣，逐漸地發(fā)展并提升自身的英語聽說能力，使得學(xué)生形成較好的英語語感。

學(xué)生所經(jīng)常接觸的環(huán)境，是以漢語為主的，往往很少接觸英語語言，因此，學(xué)生即便學(xué)習(xí)了英語知識，也難以了解別人所說的英語語言，更好地進(jìn)行英語表達(dá)。為了促使學(xué)生具備良好的聽說能力，筆者會為學(xué)生營造出良好的語言環(huán)境。在課堂上，筆者會用英語語言對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，并會促使學(xué)生認(rèn)真聽筆者的講解。一開始的時候，筆者會盡量放慢英語語言表達(dá)速度，使得學(xué)生更好地了解筆者所說的內(nèi)容。當(dāng)然，筆者還會用英語語言向?qū)W生提問，并會鼓勵學(xué)生用英語語言對筆者的問題進(jìn)行解答。這樣的教育形式，能夠促使學(xué)生融入到良好的語言環(huán)境中，讓學(xué)生發(fā)展自身的聽說興趣，促使學(xué)生更好地進(jìn)行英語語言表達(dá)，使得學(xué)生的英語語言表達(dá)素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升，并讓學(xué)生因此具備良好的聽力素養(yǎng)。當(dāng)然，筆者也會盡量創(chuàng)設(shè)英語角，促使學(xué)生在英語角中，用英語語言進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生因此好好學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展自身的英語水平。在這樣的教育形式的指引下，學(xué)生能夠融入到良好的英語語言表達(dá)環(huán)境中，在較好的環(huán)境中，更好地利用英語語言，做好英語表達(dá)，使得自身因此形成比較好的英語語感，讓筆者能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要充分地關(guān)注和了解環(huán)境對學(xué)生的影響力，并依據(jù)這種影響力，優(yōu)化教學(xué)的形式，充分地關(guān)注學(xué)生所處的環(huán)境，盡量為學(xué)生營造出良好的環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生聽說興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語語言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的英語語感。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，認(rèn)知和體驗語感

在小學(xué)英語中，口語教學(xué)是基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以盡量優(yōu)化口語教學(xué)，促使學(xué)生做好口語練習(xí)，以促使學(xué)生在此過程中逐漸地形成較好的語感，讓學(xué)生更好地發(fā)展。

在小學(xué)英語教材內(nèi)，有很多知識，與英語口語相關(guān)，在講授這部分的知識時，筆者便會著重加強(qiáng)對學(xué)生的口語教育。如，在課堂上，向?qū)W生講完了教材內(nèi)所涉及的英語對話知識后，筆者會將學(xué)生分為幾個小組，促使學(xué)生依據(jù)所學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行英語對話的設(shè)計，并促使學(xué)生以小組為單位，用角色扮演的形式，展現(xiàn)出自身所設(shè)計的英語對話。這樣的英語學(xué)習(xí)形式既生動又有趣，學(xué)生對此比較感興趣，能夠積極與組內(nèi)成員進(jìn)行合作，做好進(jìn)行英語口語練習(xí)。當(dāng)然，筆者會就學(xué)生的英語口語練習(xí)結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行一定的教育，使得學(xué)生能夠在此過程中，形成較好的英語語感，讓學(xué)生的英語素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升，使得筆者能夠順利達(dá)到英語教育的目的。

總之，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要給與學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會，有必要促使學(xué)生進(jìn)行有效的口語練習(xí)，使得學(xué)生能夠在此過程中，形成較好的英語語感，讓學(xué)生能夠因此獲得更好的發(fā)展。

三、加強(qiáng)文本閱讀和背誦，感悟和形成語感

小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，也可以盡量指引學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，給與學(xué)生進(jìn)行文本背誦的機(jī)會，使得學(xué)生能夠在此過程中，逐漸地形成較好的語感。

在不斷性的閱讀中，學(xué)生能夠形成較好的語感，而背誦則能夠促使學(xué)生加深對英語語言表達(dá)方式的記憶，讓學(xué)生 更好地形成語感。因此，在進(jìn)行知識的教育時，筆者會給與學(xué)生比較充足的英語閱讀的機(jī)會，會每周留出兩節(jié)課的時間，指引學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。當(dāng)然，筆者也會盡量加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠采用多樣的形式，做好英語閱讀，加深對所閱讀的文本的理解，并能夠逐漸地掌握所閱讀的文本的語言表達(dá)方式，逐漸地形成較好的語感。針對那些十分符合學(xué)生認(rèn)知特點且具備典型性英語語法的文本，筆者則會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，促使學(xué)生將這些文本背誦下來，展現(xiàn)給筆者。這樣的背誦形式，能夠促使學(xué)生更好地掌握英語語言表達(dá)方式，讓學(xué)生因此形成較好的語感，使得筆者能夠順利達(dá)到教育的目的。總之，文本的閱讀和背誦是促使學(xué)生形成良好的語感的重要機(jī)會，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生做好文本閱讀和背誦，以使得學(xué)生在此過程中，逐漸地形成較好的語感，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，英語語感的培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，教師應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生所處的語言環(huán)境，盡量為學(xué)生營造出良好的語言環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語聯(lián)系和文本閱讀背誦，逐漸地發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，促使學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生形成良好的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱莉.如何培養(yǎng)小學(xué)生語感[J].科教文匯（下旬刊），2009（08）. [2]王景華.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語語感[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（09）.

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