關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文課堂的教法分析

楊端富

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，小學(xué)階段的語文知識教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為全面高效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，應(yīng)率先創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可創(chuàng)編更為優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，使之能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，綜合提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;優(yōu)質(zhì)課堂;綜合教學(xué);教法分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-001

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)設(shè)計科學(xué)全面的教學(xué)方法，使之能夠綜合提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的故事性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)積極拓展相關(guān)課外閱讀內(nèi)容，使之有效增強學(xué)生的語文綜合表達能力。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)辦階段性的寫作任務(wù)，可以使其語言表達更為優(yōu)質(zhì)高效。

一、強調(diào)故事內(nèi)容教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的語文知識教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，展開針對性的教學(xué)策略設(shè)計和創(chuàng)新，使之能夠綜合提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，便可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略。通過教師系統(tǒng)全面的教學(xué)分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程中，對于教師講解的相關(guān)故事內(nèi)容有著非常強烈的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略時，便可為其引入大量故事性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的趣味性故事內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，從而使其對語文知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于《普羅米修斯》的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的故事性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，設(shè)計對應(yīng)的故事性教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在細致的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們講解諸如《美狄亞取得金羊毛》、《摘取赫斯珀里得斯的金蘋果》以及《阿喀琉斯和河神斯卡曼德洛斯的戰(zhàn)斗》的故事內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生對趣味性故事感興趣的特點，從而使之全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識內(nèi)容時，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，設(shè)計針對性的教學(xué)內(nèi)容，從而有效增強學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)動力，并全面優(yōu)化其語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)計課外拓展閱讀，增強學(xué)生理解能力

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識時，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可選取學(xué)生當(dāng)前閱讀所欠缺的方向，進行綜合的教學(xué)任務(wù)設(shè)計，使之能夠穩(wěn)步提升學(xué)生的閱讀理解能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文教材知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們進行相關(guān)的閱讀內(nèi)容拓展，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更為積極，并綜合提升學(xué)生的穩(wěn)步閱讀分析能力。此外，教師在為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)課外閱讀內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)兼顧課外閱讀內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)閱讀文本的關(guān)聯(lián)性。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的課外閱讀內(nèi)容基礎(chǔ)，可以使學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)更加積極，從而切實增強學(xué)生們的語文閱讀理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解課文《貓》時，便可設(shè)計對應(yīng)的拓展性閱讀任務(wù)，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的閱讀理解能力。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)率先為學(xué)生們講解關(guān)于描寫動物類文章的閱讀重點，而后要求學(xué)生們結(jié)合教師展示的相關(guān)文章，進行綜合性的閱讀分析和思考，從而能夠有效強化學(xué)生的閱讀理解能力。因此，教師可以為學(xué)生們拓展諸如豐子愷先生的《白鵝》，龍永杰的《青鳥情》以及端木蕻良的《鴿子》等文章。通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的課外閱讀內(nèi)容，可以使學(xué)生的語言理解能力得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升，從而使其進行文章閱讀時，能夠全面提升自身的閱讀分析水平。

三、創(chuàng)編階段寫作任務(wù)，優(yōu)化學(xué)生表達質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，便可圍繞學(xué)生們的語言表達能力不足，創(chuàng)編針對性的教學(xué)策略，以期能夠全面提升學(xué)生們的綜合寫作能力。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計階段性的寫作任務(wù)，使之能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的語言表達能力。所以，通過教師設(shè)計對應(yīng)的寫作任務(wù)，可以使其語言表達水平得到綜合性提升。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《爬天都峰》后，教師便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)文章內(nèi)容，對比自身現(xiàn)實生活體會，創(chuàng)作相關(guān)的文章內(nèi)容。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的寫作訓(xùn)練任務(wù)。通過教師設(shè)計的階段性寫作任務(wù)，可以使學(xué)生從簡單的仿寫入手，而后逐步提升自身的寫作認知水平，從而使其能夠切實掌握此類型文章的寫作方法。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識時，需要設(shè)計綜合全面的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠幫助學(xué)生全面提升其語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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（四川省樂山市犍為縣泉水九年制學(xué)校）