小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)策略探討

摘要：小學(xué)在人的一生中是格外重要的時(shí)期，在這個(gè)階段中，學(xué)生掌握各種課程和技能會(huì)非?？?，小學(xué)時(shí)期對(duì)課程的掌握直接影響了學(xué)生未來的成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，教師要考慮到每一個(gè)學(xué)生的情況，務(wù)必讓每一個(gè)學(xué)生都能理解。在這篇文章中，筆者深入探討了小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)，并為將來的教學(xué)發(fā)展提供了科學(xué)化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué) 生活化教學(xué)策略 教學(xué)分析

道德與法治的學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來說都是非常重要的。因?yàn)樵谶@里，小學(xué)生可以更好的提升自我，知道什么該做，什么不該做。他們會(huì)對(duì)這個(gè)世界有全新的認(rèn)識(shí)，這些的掌握可以為小學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)過程中，小學(xué)生從各種各樣的理論吸取課程精髓，但是理論化的內(nèi)容也為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一定的難度。因此，為了改變這種情況，教師要采用生活化教學(xué)方式，讓每一位學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)這門課程。

一、生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)，顧名思義，就是將教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)校在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，可以聯(lián)想到生活中的具體事例，從而引發(fā)自我思考。生活化教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它改變了以往學(xué)生們被動(dòng)接受課程的局面，而是讓學(xué)生自覺主動(dòng)的從日常生活中汲取并感悟。在生活化教學(xué)方式的引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到激發(fā)，并且，他們會(huì)更愿意觀察生活中的每一件小事，不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身的自我道德與法治建設(shè)。

二、生活化教學(xué)的相關(guān)策略

（一）使用生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)教學(xué)一般是指6-12歲的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)階段中，小學(xué)生的心理和生理都沒有發(fā)育成熟，再加上他們剛剛上學(xué)，生活經(jīng)歷非常有限。所以在學(xué)習(xí)道德與法治的時(shí)候，小學(xué)生很有可能因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)不足，而不能很好的理解課本。為了防止小學(xué)生因?yàn)榭菰锒a(chǎn)生厭煩心理，教師要根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《突發(fā)情況怎么辦》的時(shí)候，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容主要是討論當(dāng)學(xué)生發(fā)生了一些突發(fā)情況時(shí)應(yīng)該怎么樣去處理。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以創(chuàng)設(shè)情境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生：有一天，當(dāng)你們?cè)诓賵?chǎng)上跑步的時(shí)候，突然，小紅流了很多的鼻血，那么你們作為她的同伴應(yīng)該怎么做呢？面對(duì)教師的提問，學(xué)生會(huì)展開激烈的討論，在這個(gè)過程中，他們會(huì)彼此交流，掌握自救的辦法，同時(shí)，對(duì)于課本也有了深刻的理解。更重要的是，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活有了關(guān)聯(lián)，學(xué)生更愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著極大意義。

（二）構(gòu)建生活化教學(xué)情境

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，為了讓每一位小學(xué)生以極高的熱情投入到學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)構(gòu)建極具生活化的場(chǎng)景，讓他們以一種輕松歡快的心情去接受。比如在學(xué)習(xí)《快樂過新年》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些有關(guān)新年的道具，比如小燈籠和鞭炮，當(dāng)小學(xué)生看到這些東西的時(shí)候，他們內(nèi)心的熱情就會(huì)被瞬間點(diǎn)燃，他們也會(huì)懷著極高的興致去學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。6-12歲的小孩子普遍都比較貪玩，缺乏自制力，所以他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)不好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的情況。但是通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，小學(xué)生可以將快樂的玩耍和學(xué)習(xí)融合在一起，在輕松的氛圍中吸收課程內(nèi)容。

（三）運(yùn)用生活化教學(xué)素材

在道德與法治的教學(xué)中，課本是教師最常用的資源，但是，教材內(nèi)容畢竟有限，而且比較枯燥，所以很多小學(xué)生對(duì)此比較反感排斥，從而也就影響了小學(xué)生對(duì)道德與法治這門課程內(nèi)容的掌握。為了從根本上解決這個(gè)問題，教師應(yīng)該用一些極具生活化的教材去引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在課堂上，教師可以通過視頻的方式進(jìn)行講解，在教導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子時(shí)，教師可以播放相關(guān)的動(dòng)畫片，這樣，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)專心的觀看，在教師的點(diǎn)撥之后，他們就會(huì)恍然大悟，明白動(dòng)畫片中的深刻含義。通過將原本單一的教材豐富化、生活化，可以進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生對(duì)道德與法治這門課程的理解。

（四）增添生活化教學(xué)活動(dòng)

大多數(shù)小學(xué)生喜歡在戶外玩耍，這是這個(gè)年齡段的一大特點(diǎn)。所以在道德與法治教學(xué)過程中，教師可以充分的利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，要想讓小學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容有更深刻的把握，教師可以在教學(xué)過程中增加一些具有生活性的活動(dòng)，讓每一位小學(xué)生都能在參與活動(dòng)的實(shí)踐過程中，增強(qiáng)解決問題的能力。在學(xué)習(xí)《下雪啦》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)去操場(chǎng)上感受自然氣候的變化，并和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生去思考天氣變化中蘊(yùn)含的自然。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的感知能力和思考能力會(huì)得到大大增強(qiáng)，他們能夠從身邊的一草一木中進(jìn)行把握，將其與課程內(nèi)容進(jìn)行銜接，這種學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成將會(huì)讓他們受益終生。

三、總結(jié)

道德與法治的學(xué)習(xí)可以塑造學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)。在當(dāng)前，很多教師堅(jiān)持生活化的教學(xué)理念，將道德與法治課程內(nèi)容融入到生活中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也幫助學(xué)生很好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。道德與法治的教學(xué)看似枯燥乏味，但是如果將課本和日常生活緊緊聯(lián)系在一起，就會(huì)為小學(xué)生學(xué)習(xí)增添很多的快樂。通過生活化的教學(xué)方式，教師可以為小學(xué)生提供別具一格的天地。而在這種生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到增強(qiáng)，他們可以更好的掌握課程內(nèi)容，并掌握輕松學(xué)習(xí)課程的技能。對(duì)于他們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展來說，這是非?？少F的。

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福建省上杭縣城東小學(xué) 羅建招 曾興俊