回歸生態(tài)德育 成就陽光少年

利鈺儀

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生思想道德發(fā)育的重要階段，在小學(xué)德育教學(xué)中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷推行德育生態(tài)化，這樣可以重新回歸生態(tài)德育，而且促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖耍疚暮?jiǎn)要分析了開展小學(xué)德育生態(tài)化的有效措施，以供大家學(xué)習(xí)和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生態(tài)化

當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)德育是人類文明發(fā)展的重要產(chǎn)物，勢(shì)必容易受到生態(tài)化理念帶來的影響，所以應(yīng)該在小學(xué)教學(xué)中融入德育生態(tài)化教育。通過將小學(xué)德育和生態(tài)化理念相結(jié)合，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到在促進(jìn)國(guó)家發(fā)展中生態(tài)環(huán)境起到的重要作用，使學(xué)生具有較強(qiáng)的生態(tài)道德意識(shí)。因此，目前小學(xué)德育教師需要重點(diǎn)探討如何高效開展小學(xué)德育生態(tài)化，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代優(yōu)秀青年有著極其重要的意義。

一、建立與“生態(tài)化”為主的德育理念

不管什么社會(huì)實(shí)踐貨都，都必須要有特定的理念指導(dǎo)。追根問底，小學(xué)德育是做人的工作，包含人文關(guān)懷理念，對(duì)促進(jìn)每項(xiàng)工作是非常有利的。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的德育觀念，建立以“生態(tài)化”為主的德育理念，也就是以“尊重和自然”為主，以真正實(shí)現(xiàn)德育理念生態(tài)化。首先，教師必須要充分尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生在課堂上的主體地位給予肯定。道德產(chǎn)生的主要原因是為了個(gè)人幸福的生活，而且不管什么道德原則，都必須要尊重個(gè)人的自由，尊重學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。不僅要認(rèn)可道德是為了人而出現(xiàn)，也需要意識(shí)到“唯生獨(dú)尊”觀念不正確，教師在實(shí)際德育教學(xué)過程中除了要尊重與表揚(yáng)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的一些非道德行為，也必須要及時(shí)的批評(píng)。其次，形成“自然”的德育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在平時(shí)生活中必須要懂得自我體驗(yàn)，掌握“道法自然”的思想。與灌輸式教學(xué)相比，道德信仰形成也必須要融入德育體系的每個(gè)要素，這在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，改變生態(tài)化德育方法

在小學(xué)德育生態(tài)化中核心內(nèi)容在于重視人的生活，而要想將德育生態(tài)化問題有效解決，必須要將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，不斷創(chuàng)新實(shí)踐方法。具體來說，教師應(yīng)該將與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，將德育活動(dòng)作為重要載體，合理創(chuàng)設(shè)與實(shí)際相符的生態(tài)性道德生活場(chǎng)景，使學(xué)生積極參與到道德生活的體驗(yàn)中，有利于學(xué)生在道德生活境遇中建立科學(xué)的道德認(rèn)知，利用現(xiàn)實(shí)生活將到的內(nèi)容充分反映出來，耐心指導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德品格。此外，嚴(yán)格遵循“踐行的”以及“體驗(yàn)的”基本原則，使生態(tài)化教育方式與實(shí)際生活相貼近，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考生活，讓其在平時(shí)生活中可以將道德規(guī)范都內(nèi)化。

三、構(gòu)建有機(jī)的德育生態(tài)系統(tǒng)

在優(yōu)化小學(xué)德育生態(tài)化理念的前提下，教師在德育生態(tài)化實(shí)踐教學(xué)過程中還是要掌握各方面情況，主要包括環(huán)境動(dòng)態(tài)，還有發(fā)展前景等等，推動(dòng)有機(jī)的德育生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)于教學(xué)。就小學(xué)德育教學(xué)具體情況來講，要想構(gòu)建完善的有機(jī)德育生態(tài)系統(tǒng)，在碰到德育生態(tài)化環(huán)境發(fā)生障礙因素時(shí)必須要合理制定解決措施，以獲取顯著的教學(xué)效果。比如：對(duì)于有些學(xué)生由于對(duì)德育課程沒有濃厚的興趣而導(dǎo)致的缺課問題，教師通過在德育教學(xué)中合理運(yùn)用“生態(tài)化元素”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓其可以直觀體會(huì)到人生變化，進(jìn)而使學(xué)生懂得自己思考。在這個(gè)過程中，必須要鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校走出去，進(jìn)入社會(huì)。首先，引導(dǎo)學(xué)生掌握各方面信息，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)，還有地方風(fēng)土人情等等，讓學(xué)生在具體實(shí)踐過程中拓寬視野[2]。其次，在學(xué)校定期邀請(qǐng)一些著名教師和專家，解答學(xué)生提出的問題，使其充分了解德育的內(nèi)涵。

四、注重立體化德育評(píng)價(jià)

小學(xué)德育屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)的德育評(píng)價(jià)可以對(duì)德育價(jià)值以及成效作出正確判斷。在小學(xué)德育中引進(jìn)生態(tài)化理念，立體化評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，通常包括很多要素，主要包括評(píng)價(jià)主體，還有評(píng)價(jià)內(nèi)容等等，可以使學(xué)生知行合一，主動(dòng)參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中。比如：將生態(tài)化理念運(yùn)用在小學(xué)德育教學(xué)中，明確評(píng)價(jià)主體的核心是德育教師，而且確定不同的形式，常見的有自我評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)等等，將其家庭成員和同一個(gè)輩分的群體作為評(píng)價(jià)主體體系的重要組成部分，進(jìn)而從不同的角度對(duì)學(xué)生總體道德素質(zhì)進(jìn)行考察[3]。并且運(yùn)用定量和定性有機(jī)結(jié)合的手段，對(duì)學(xué)生的各方面實(shí)際情況進(jìn)行考察，主要包括遵守紀(jì)律，還有課堂表現(xiàn)等等，對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)都必須要客觀評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的過程化。

結(jié)語：

總而言之，對(duì)于小學(xué)德育教育來說，小學(xué)德育生態(tài)化發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。因此，教師在德育教學(xué)中必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采取有效的教學(xué)措施，建立與“生態(tài)化”為主的德育理念，聯(lián)系實(shí)際生活，改變生態(tài)化德育方法，構(gòu)建有機(jī)的德育生態(tài)系統(tǒng)，注重立體化德育評(píng)價(jià)，只有這樣才可以提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，達(dá)到德育生態(tài)化的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]金梅芳.在小學(xué)德育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)生態(tài)德育建設(shè)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（09）：165+167.

[2]毅力.回歸生態(tài)德育 成就陽光少年——淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)德育生態(tài)化探索[J].中國(guó)德育，2014（14）：58-59.

[3]張清越.從生態(tài)化德育到德育生態(tài)化[J].教書育人，2007（03）：68-69.