希沃白板與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合運(yùn)用

時(shí)倜然

摘要：在新課改的背景下，每門(mén)學(xué)科都要與信息技術(shù)互相融合，促進(jìn)教學(xué)方式升級(jí)，進(jìn)而可以提高教學(xué)效率。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以與希沃白板互相整合，利用希沃白板中的多元化功能，有序地展開(kāi)多項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)工作，如聽(tīng)力、詞匯、習(xí)題等，從而可以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：希沃白板;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

引言：希沃白板是一款集合多樣化功能的教育軟件，若能配合交互式電子白板，可以在課堂內(nèi)形成智慧教學(xué)模式，并且該軟件具有較強(qiáng)的兼容性，能夠與各項(xiàng)課程的多項(xiàng)內(nèi)容融合，充分地展現(xiàn)教學(xué)主題。因此，可以將其應(yīng)用在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，有助于推進(jìn)方式創(chuàng)新。

一、希沃白板對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）能夠提供多元化的教學(xué)工具

在希沃白板軟件中，擁有若干利于教學(xué)英語(yǔ)的功能，如聽(tīng)寫(xiě)、英漢字典等，教師可以利用某些功能，開(kāi)展詞匯、語(yǔ)法等方面的教學(xué)工作，既有利于學(xué)生接受，更為迅速地學(xué)習(xí)，又有利于深入講解，從而可以提高教學(xué)效果。

（二）能夠適應(yīng)各部分的教學(xué)要求

由于希沃白板的功能較為齊全，涵蓋的英語(yǔ)教材資料較為豐富，這就可以用在教材的每部分教學(xué)中，既可以提供充足的習(xí)題資料，又可以引起學(xué)生的探究興趣，從而有利于提高教學(xué)效率。

二、希沃白板與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合運(yùn)用策略

（一）用于聽(tīng)力教學(xué)

聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，需要通過(guò)大量的詞匯、語(yǔ)句、短文等訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使其能夠清楚地知悉對(duì)方講述的語(yǔ)言，這樣才能更好地結(jié)合讀寫(xiě)，提升綜合學(xué)習(xí)能力。因此，可以充分利用希沃白板中的“聽(tīng)寫(xiě)”功能，穿插到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，有助于逐漸提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)加強(qiáng)詞匯記憶。

例如，在執(zhí)教《 》的過(guò)程中，可以運(yùn)用“聽(tīng)寫(xiě)”功能創(chuàng)建聽(tīng)寫(xiě)板，如圖1所示，將本篇課文中的重要詞匯加入其中，如strawberry、peach等，同時(shí)設(shè)置朗讀方式為順序，用男女混合的朗讀音效，每個(gè)詞匯的書(shū)寫(xiě)時(shí)間間隔為10秒，每個(gè)詞匯會(huì)重復(fù)朗讀2次，在聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始后，讓學(xué)生拿出紙筆，靜聲聆聽(tīng)語(yǔ)音提示，標(biāo)上序號(hào)，按序?qū)懗鱿鄳?yīng)的詞匯;

（二）用于習(xí)題訓(xùn)練

在教完某節(jié)英語(yǔ)課后，往常會(huì)給學(xué)生布置一些習(xí)題，令其通過(guò)做題的方式，熟記本節(jié)課中的英語(yǔ)知識(shí)，有些教師會(huì)直接將題書(shū)寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生當(dāng)堂做題，但是由于時(shí)常不能有效把控教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致末尾階段缺少充足的訓(xùn)練時(shí)間。因此，可以借助希沃白板中的“題庫(kù)”功能，在制作課件時(shí)，提前將本節(jié)課需要的習(xí)題插入其中，待在教學(xué)完成后，可以直接展示習(xí)題，令學(xué)生進(jìn)行思考，從而可以達(dá)到及時(shí)鞏固的效果。

例如，在教完《 》時(shí)，可以在“題庫(kù)”中找尋關(guān)于本單元的習(xí)題，將其摻入課件中，題型主要包括選擇和填空題，每道題都涉及本單元的知識(shí)點(diǎn)，如在題目“There__（be）some juice and some flowers on the desk.”中，考查there be句型，根據(jù)some juice可知需要填寫(xiě)is，意為桌子上有一些果汁和花，在講解該道習(xí)題時(shí)，可以讓學(xué)生指出句中影響there be句型的因素，再開(kāi)始講述there be句型的變化;在題目“ ”中，考查人稱(chēng)代詞的用法，根據(jù)該句的句意可知需要分別填寫(xiě)you和your，在講解時(shí)可以讓學(xué)生思考you和your的區(qū)別，再結(jié)合原句說(shuō)明填寫(xiě)的原因。

（三）用于詞匯講解

在小學(xué)英語(yǔ)課程中，詞匯講解是重要的教學(xué)內(nèi)容，是構(gòu)建學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要部分，但是從以往的詞匯教學(xué)經(jīng)過(guò)來(lái)看，有些學(xué)生存在“健忘”的習(xí)慣，在課堂中學(xué)完某些詞匯后，在課后容易忘記，有些學(xué)生不善于將詞匯本身與詞組聯(lián)系起來(lái)，不善于用新學(xué)的詞匯造句，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)成效較低，針對(duì)該方面問(wèn)題，需要運(yùn)用希沃白板，加強(qiáng)教師教學(xué)英語(yǔ)詞匯的能力，有效地指引學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)詞匯的釋義、詞組、例句等內(nèi)容，這就能夠提高教學(xué)效果。

例如，在執(zhí)教《 》的過(guò)程中，從教材內(nèi)容來(lái)看，包含head、face、finger等詞匯，可以運(yùn)用希沃白板中的“英漢字典”功能進(jìn)行教學(xué)，在“英漢字典”中輸入finger，會(huì)出現(xiàn)該詞匯的釋義、詞組、例句等多項(xiàng)內(nèi)容，教師可以將其生成單詞卡，插入課件頁(yè)面，先點(diǎn)擊小喇叭圖標(biāo)，播放該詞匯的讀音，引領(lǐng)全班學(xué)生一同跟讀，隨后依次解釋該詞匯在名詞、動(dòng)詞時(shí)的釋義，再選擇“詞組”選項(xiàng)，展示關(guān)于finger的若干詞組，如be all fingers and thumbs、have a finger in every pie等，再選擇“例句”選項(xiàng)，展示關(guān)于finger的若干例句，如“He claims to have his finger on the pulse of the industry.”，讓學(xué)生跟讀例句，再由教師解釋finger在該句中的用法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，希沃白板對(duì)教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課程具有重要作用，既可以提供類(lèi)型多樣的教學(xué)資源，輔助教師有效地教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，又可以創(chuàng)建有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生享受在游戲過(guò)程中，同時(shí)可以學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，這會(huì)有利于提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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