淺談信息技術(shù)課堂的美育滲透

羅偉薦

【摘要】本文立足于初中信息技術(shù)課堂日常教學(xué)的真實情況，從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受氛圍美”“注重實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)造美”“強(qiáng)化課堂評價，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品美”三個方面出發(fā)，對信息技術(shù)課堂中的美育滲透策略進(jìn)行了分析與探究，旨在有效提升學(xué)生們的審美能力和素養(yǎng)，從而為學(xué)生們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);美育;教學(xué)情境;實踐;課堂評價

根據(jù)教育部門對學(xué)校美育工作要求，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。信息技術(shù)是一門技術(shù)性的學(xué)科，從而導(dǎo)致許多的教師在教學(xué)時常常只會教學(xué)生一些理論性、操作性的基礎(chǔ)知識，而忽略了其中的人文精神和美育，并且目前許多教師的教學(xué)方式非常的單一，沒有特點(diǎn)，學(xué)生便會逐漸對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去了興趣，課堂三維目標(biāo)也難以達(dá)成，信息技術(shù)課堂美育教育也成了空話。因此教師在教學(xué)時可以首先去不斷的提高自身的教育教學(xué)理念，并且從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，并且教師可以將信息技術(shù)與美育進(jìn)行一個充分的結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生在掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識的同時提高學(xué)生的個人思想、發(fā)展學(xué)生的道德情操，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)歷，對美育和信息技術(shù)學(xué)科的融合教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以充分促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受氛圍美

信息技術(shù)學(xué)科的教師們要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們更好地感受氛圍美。課堂上，合理運(yùn)用鮮明的畫面構(gòu)圖、逼真的形象、豐富的色彩、美妙的音樂效果，再現(xiàn)具體感人的情境，創(chuàng)設(shè)了具有藝術(shù)性的情境，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，接受正確的情感、態(tài)度和價值觀的教育。教師們要善于營造美的環(huán)境，以期達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，最終有效提升學(xué)生們的審美體驗。

例如，在教學(xué)“采集和創(chuàng)作動畫素材”這一單元的知識點(diǎn)時，本單元是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握繪圖的基礎(chǔ)知識以及對各種工具的使用。教師可以首先利用互聯(lián)網(wǎng)找出一些與本課相關(guān)的動畫視頻讓學(xué)生欣賞，進(jìn)而吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生去感受信息技術(shù)中的美，與此同時教師還可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的繪圖工具之后讓學(xué)生去分別繪制一個自己心中想畫的圖像，教師在此過程中可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時學(xué)生繪制完成后教師還可以讓學(xué)生之間互相欣賞一下對方的繪圖，從而加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

二、注重實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)造美

初中生不僅要能夠具備享受美的意識，更要具備創(chuàng)造美的能力，對此教師們就要注重日常的實踐任務(wù)教學(xué)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟如何創(chuàng)造美。隨著年級的提升，很多學(xué)生已經(jīng)逐漸具備了創(chuàng)造計算機(jī)作品的能力，但同時很多學(xué)生的作品也缺乏一定的美感，這時也就需要教師們幫助學(xué)生掌握更多創(chuàng)造美的技巧，以及要充分釋放學(xué)生們的想象能力，并鼓勵學(xué)生們勤加練習(xí)，最終大大提升學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

例如，在教學(xué)“視頻的獲取與加工”這一單元的知識點(diǎn)時，首先教師可以將學(xué)生分為不同的合作小組，然后給出學(xué)生一段原始視頻，讓學(xué)生以小組的形式去修飾這個視頻，學(xué)生在各自的小組內(nèi)可以互相對這段視頻進(jìn)行欣賞，然后再討論應(yīng)該如何來修飾這段視頻，學(xué)生在此過程中可以親自對視頻的寬高比、轉(zhuǎn)場特效、音樂等進(jìn)行修飾，最后在學(xué)生共同的努力下得到一個完美的視頻，在此過程中學(xué)生不僅能夠有效的加強(qiáng)小組之間的團(tuán)結(jié)合作能力，還能夠使學(xué)生來感受創(chuàng)造美的過程，同時有效加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，一舉多得。

三、強(qiáng)化課堂評價，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品美

課堂評價環(huán)節(jié)是完善一堂信息技術(shù)課的關(guān)鍵，也因此教師們要不斷豐富評價的形式和內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生們更加全面地欣賞作品美。一方面，教師要及時對學(xué)生們的作品進(jìn)行點(diǎn)評，既要能夠指明學(xué)生們作品的優(yōu)秀之處，也要幫助學(xué)生們認(rèn)識到自己的不足;而另一方面，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評，促進(jìn)學(xué)生們彼此交流創(chuàng)作經(jīng)驗和技巧，同時也可以互相點(diǎn)評彼此的作品，從而大大提升學(xué)生們對美的感知，以及提升對自我的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“讓你的演示文稿動起來”這一課的相關(guān)知識時，就可以在學(xué)生們完成作品后進(jìn)行點(diǎn)評，從而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ蕾p作品怎么動才能更美。這時教師通過一一瀏覽學(xué)生們的作品就會發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生做出來的演示文稿動起來就更加的自然，一張接著一張并沒有任何的突兀感，并且也會伴著音樂、動畫等內(nèi)容，這也就使得整個演示文稿更加的美;而信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生做出來的演示文稿更像是拼湊在一起，純粹是為了動而動，并且在演示的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種卡頓等問題，進(jìn)而大大影響了人們欣賞美。在此基礎(chǔ)上，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生互相點(diǎn)評，以保證最終能夠有效促進(jìn)每一位學(xué)生能力的提升。

綜上所述，在新課改下的初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)理念是信息時代的必然要求，當(dāng)然這也是一個長期且艱巨的任務(wù)，其中不僅需要教師去不斷更新自己的教學(xué)理念，還需要學(xué)生與教師的共同配合和努力。信息技術(shù)雖然是一門技術(shù)性的學(xué)科，但是其同樣需要有“美”的存在和滲透，教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的個人實際情況為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的美育學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效的提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對美的欣賞能力和創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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