小學道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

曾秀菊

【摘要】當今社會需要更多的高素質(zhì)高技能人才，因此對教育行業(yè)提出了更高的要求，教育者要為促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展而努力。原來應試教育的模式已經(jīng)不適合小學生的教學，小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，道德與法治教學可以幫助小學生適應學校生活，培養(yǎng)學生良好的品德，促進學生形成創(chuàng)新精神。教師要努力提高道德與法治這門課的教學質(zhì)量，根據(jù)創(chuàng)新理念設計教學方案，教學方式要以學生為本，激發(fā)學生學習課程的熱情。本文探索如何構(gòu)建高效的小學道德與法治課堂，希望能夠打造出高質(zhì)量的課堂。

【關(guān)鍵詞】小學;道德與法治;高效

引言

小學階段是學生學習文化知識和形成價值觀的重要時期，道德與法治教學對小學生的成長影響比較大。教育者要改善道德與法治的教學效果，真正培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學方式的弊端，引導小學生形成健康向上的生活模式。為了打造高效的課堂，小學教師要采用多種教學方式，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段教學，學習優(yōu)秀經(jīng)驗，幫助學生學習到更多的知識，鼓勵學生在生活中應用所學內(nèi)容，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮出道德與法治教學的更多價值。

一、利用信息技術(shù)教學，構(gòu)建良好的教學情境

情境教學豐富了教學形式，而且給道德與法治教學增添了趣味。實際教學中，小學教師可以利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)的圖畫、視頻、音樂等，給小學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導小學生專注于學習，推動學生主動學習道德與法治內(nèi)容。比如在學習飲食習慣時，教師可以利用問題情境，讓學生回答好教師提出的問題，還可以利用視頻或者VR手段，糾正學生的錯誤飲食習慣，幫助學生健康成長。

二、關(guān)注時事熱點，拓展教育資源

小學教師要充分應用道德和法治教材，挖掘教材里面的深刻內(nèi)涵，同時還可以拓展課外知識，關(guān)注時事熱點，豐富課堂教學內(nèi)容。課堂緊跟時事，可以讓學生從時事熱點中提高對社會的認知，學會更多做人的道理。比如現(xiàn)在的新冠肺炎抗疫故事有很多，教師可以選取其中有意義的一段，深入淺出地給學生講講，既提高學生的防疫意識，又能夠讓學生體會到勇于奉獻的愛國情懷。實際教學中教師要積極引導學生表達自己的觀點，增加師生間的互動，推動學生主動探究課外知識，改善課堂的教學效果。

三、聯(lián)系生活實際，促進學生對生活的了解

新課改下，教師要重視學生美好品德的培養(yǎng)，鼓勵學生向著健康向上的目標前進，挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，不過達到這些效果不能夠一蹴而就，需要潛移默化的影響。小學教師可以聯(lián)系生活現(xiàn)實進行道德與法治教學，幫助學生在現(xiàn)實生活中應用所學知識，讓學生積極享受生活中的各種美好，并且把美好反饋回社會。比如在教師在教學中可以聯(lián)系生活實踐，引導學生觀察生活細節(jié)，鼓勵學生獨立思考，加深學生對生活的了解，在這種教學和生活的影響下，讓學生能更好認識世界、感受生活。在活動開展的過程中激發(fā)學生的生活情感，讓學生走進生活、感受生活的秩序與統(tǒng)一，從而規(guī)范學生良好的生活品質(zhì)，讓學生在道德與法治課堂的學習過程中得到核心素養(yǎng)的培育[1]。

四、增加師生間的互動和交流，把握學生學習狀態(tài)

小學道德與法治的教學氣氛不能太嚴肅，壓抑的氛圍不利于教學，要鼓勵學生積極與教師互動，給小學生獨立思考的空間，讓小學生在表達和對話中，增加學習的信心，激發(fā)起參與學習的興趣。教師通過和學生的互動，了解學生的學習進度和狀態(tài)，幫助學生進一步掌握知識，發(fā)揮課堂的最好效果。比如教師可以鼓勵學生主動當班委，給一定權(quán)利給學生，讓學生監(jiān)督好課堂秩序，引導班委帶頭學習文化知識，通過這些措施改善教學氛圍。小學教師還要與學生保持交流和互動，及時跟家長互通信息，這樣才能準確把握學生的學習狀況，然后根據(jù)學生進度調(diào)整教學方式，鼓動學生認真學習知識，促進整體學生的進步。

五、多組織課程活動，提高學生實踐能力

有些學生不太愿意去學習小學道德與法治課程，沒有認識到這門課程的重要性。為了激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的重視，道德與法治教師要豐富教學形式，增加課程的趣味性，調(diào)動學生的注意力，多組織課程活動鼓勵學生參與，讓學生在實踐活動中逐步提高綜合素質(zhì)。小學教師組織活動時，形式要盡可能多樣化，內(nèi)涵要有趣、豐富，將思政教育思想滲透進去。比如教師可以組織學生觀看紀念革命先烈的電影，提高學生的愛國精神，鼓勵學生勇于奮斗和奉獻，還可以組織學生做道德和法治相關(guān)的繪畫作品，讓學生發(fā)揮自己的想象力。教師要提前收集相關(guān)資料，讓學生在學習了解后發(fā)表自己的看法，鼓勵學生獨立思考問題。

結(jié)論：小學道德與法治課程可以促進小學生健康成長，教育者要重視這門學科。實際教學中小學教師可以利用多種教學方式改善教學效果，比如構(gòu)建教學情境、引用故事、聯(lián)系生活實際等，推動學生主動學習知識，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。同時小學教師要注意促進個人素養(yǎng)的提高，努力提高自身實力，不斷反思過去的教學方式和總結(jié)有效的方法，根據(jù)學生特點提供更豐富的教學內(nèi)容，引導學生嚴于律己并且寬于待人，幫助學生形成優(yōu)秀的思想品德。

參考文獻：

[1]高文玉.核心素養(yǎng)下小學道德與法治高效課堂的思考[J].新課程（小學），2019（12）：165.