高校管理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策

王斌

摘要：管理人員是高校各項(xiàng)規(guī)章制度的設(shè)計(jì)者、制定者和執(zhí)行者，其個(gè)人素質(zhì)和能力決定了高?，F(xiàn)代化管理水平，因此在管理人員的日常工作中引入繼續(xù)教育制度勢(shì)在必行。本文在分析了繼續(xù)教育意義基礎(chǔ)上，提出管理與繼續(xù)教育之間的聯(lián)系，并就改善高校管理人員的繼續(xù)教育現(xiàn)狀提出了對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：高校;管理;繼續(xù)教育

引言

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已步人大眾化教育階段，管理工作在高等教育中的作用日漸凸顯。管理者作為高校各項(xiàng)規(guī)章制度的設(shè)計(jì)者、制定者和執(zhí)行者，其素質(zhì)與水平是體現(xiàn)高校管理水平與質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，管理人員的繼續(xù)教育沒(méi)有引起足夠的重視。因此，正確認(rèn)識(shí)高校管理人員繼續(xù)教育的內(nèi)涵，針對(duì)繼續(xù)教育存在的問(wèn)題找出相應(yīng)的對(duì)策，提高管理素質(zhì)，關(guān)系到高校管理工作的健康發(fā)展。

1、繼續(xù)教育的必要性

1.1適應(yīng)高校改革和發(fā)展的需要

我國(guó)高等教育近年來(lái)在辦學(xué)模式上逐步呈現(xiàn)出國(guó)際化、多元化的大趨勢(shì)，隨之而來(lái)的，對(duì)教育改革和管理工作都提出了新挑戰(zhàn)和新要求?，F(xiàn)在高校內(nèi)新增專業(yè)大量涌現(xiàn)，教學(xué)重點(diǎn)由理論教學(xué)向動(dòng)手實(shí)踐大轉(zhuǎn)變，對(duì)高校管理人員的能力和素質(zhì)提出了新要求，需管理者增強(qiáng)自主性、提高管理信息化水平，及時(shí)更新工作理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)適應(yīng)高校改革和發(fā)展的需要。管理人員其工作質(zhì)量高低決定著學(xué)校整體的發(fā)展水平。

1.2滿足崗位職責(zé)的現(xiàn)實(shí)需要

總體來(lái)說(shuō)，全國(guó)各個(gè)高校的管理隊(duì)伍呈現(xiàn)出高學(xué)歷、高職稱、懂管理、懂教育的良好狀態(tài)，這對(duì)高校管理工作穩(wěn)定有序的進(jìn)行提供了保障。然而，管理人員隊(duì)伍的來(lái)源復(fù)雜，學(xué)術(shù)背景多元，能力和素質(zhì)良莠不齊，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，以上現(xiàn)象均是高校管理很難突飛猛進(jìn)的絆腳石，加之管理管理人員知識(shí)更新不及時(shí)，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，嚴(yán)重制約辦學(xué)質(zhì)量，急需在最短的時(shí)間里全面掌握與教學(xué)管理工作相關(guān)的知識(shí)，而繼續(xù)教育就是最佳的途徑，可以幫助管理人員快速成長(zhǎng)為一名掌握現(xiàn)代化的管理手段的合格人才。

2、對(duì)策與建議

2.1轉(zhuǎn)變觀念，自主學(xué)習(xí)

高校工作是一切以教學(xué)為中心，對(duì)管理隊(duì)伍的素質(zhì)要求很高，在工作中需要教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，只有擁有多學(xué)科的知識(shí)才能在多學(xué)科的交叉點(diǎn)中找到創(chuàng)新點(diǎn)，在知識(shí)和技能上取得飛躍，在組織安排工作時(shí)靈活機(jī)動(dòng)。因此要充分認(rèn)識(shí)到拓展知識(shí)面的重要性， 積極參加學(xué)術(shù)交流開(kāi)闊自己的視野，即使不能脫產(chǎn)進(jìn)修，也要利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，閱讀相關(guān)書(shū)籍，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好地服務(wù)師生，為高校教育事業(yè)添磚加瓦。

2.2建立激勵(lì)及評(píng)價(jià)體系

制定相關(guān)的激勵(lì)政策，加大培養(yǎng)力度。拓展培養(yǎng)渠道，派遣國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，建立教師發(fā)展中心，為管理人員提供最新的資料、信息，為管理人員的職業(yè)發(fā)展提供咨詢，組織有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的教師傳授管理經(jīng)驗(yàn)，為管理人員提供先進(jìn)的教育管理手段和方法，鼓勵(lì)參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉。將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)納入職稱評(píng)聘、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等管理體系中，使之與管理人員的切身利益緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這些措施，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情， 改變學(xué)習(xí)模式，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.3營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)人的思想影響極大，在心情舒暢的情況下，人們才能把蘊(yùn)藏著的內(nèi)在力量釋放出來(lái)回。通過(guò)校園文化的作用，突出以人為中心，創(chuàng)造出一個(gè)使管理人員心情舒暢的良好文化氛圍，使管理人員在潛移默化中接受學(xué)校的教育理念，自覺(jué)與學(xué)校融為一體。堅(jiān)持以人為本的教育理念，拓展理論學(xué)習(xí)方式，通過(guò)專題講座、集中討論、考察調(diào)研等多樣化的教育形式，創(chuàng)造良好的外部途徑，使管理人員能夠快速完成能力提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校管理人員的繼續(xù)教育是時(shí)代發(fā)展的需要，通過(guò)繼續(xù)教育，解放陳舊思想，更新工作理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有多層次、多渠道的繼續(xù)教育，才能更好地造就出一支高素質(zhì)的高校管理隊(duì)伍，從而提高管理質(zhì)量，保證教學(xué)秩序，最終完成為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)的人才的目標(biāo)。如今，繼續(xù)教育已經(jīng)取得了顯著成效，繼續(xù)教育的參與面也逐漸在拓寬，繼續(xù)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)不可分割的一部分，尤其是高校已經(jīng)成為實(shí)施繼續(xù)教育的一塊重要陣地。

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山東工商學(xué)院 264005