課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用探究

于雪玲

摘要：語文學(xué)科作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著十分重要的作用，小學(xué)語文教學(xué)的重點是教學(xué)生認字組詞，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，有效的閱讀不僅能夠提升學(xué)生的理解分析能力，還能夠幫助學(xué)生積累素材，促進學(xué)生寫作能力的提高。基于此，以下對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);作用探究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-036

引言

閱讀可以豐富學(xué)生的文學(xué)積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的感受和理解能力。目前，語文閱讀多以教材內(nèi)容為主，但教材內(nèi)容有限，限制學(xué)生閱讀能力的提升。因此，教師可提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，以拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識和文化底蘊，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生正處于行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，教師要了解學(xué)生這一階段的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生個人習(xí)慣的培養(yǎng)，在開展語文教學(xué)的時候幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生終身受益。課外閱讀與我們傳統(tǒng)意義上的課堂閱讀有著明顯的差異，在課堂閱讀教學(xué)中教師會根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)定閱讀教學(xué)，有針對性地教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，帶領(lǐng)學(xué)生分析文章內(nèi)容和寫作手法，教師會根據(jù)不同的題材和內(nèi)容為學(xué)生進行詳細的劃分，課外閱讀受到的局限較少，學(xué)生可以在比較輕松愉悅的氛圍中閱讀，能夠走進作品之中，感受作者情感的變化，跨越時空的距離和作者進行思想上的交流。課堂閱讀教學(xué)的重點在于方法的講解和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，課外閱讀重點是對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上。課外閱讀離不開教師的督促和引導(dǎo)，需要學(xué)生進行長期的堅持，語文學(xué)習(xí)是一個長時間的過程，閱讀也一樣，如果想要依靠課堂教學(xué)的有效時間來促進學(xué)生閱讀能力的提升是難以實現(xiàn)的，學(xué)生需要在長期的閱讀中，不斷積累知識。課外閱讀的開展能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生每天只要花費一小部分時間進行閱讀，長期下來就能夠?qū)W到很多東西，在閱讀教學(xué)中教師要和家長進行適當(dāng)?shù)臏贤?，家長也要為學(xué)生建立良好的家庭閱讀環(huán)境，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

二、舉辦多種課外閱讀活動

要發(fā)揮課外閱讀在語文教學(xué)中的作用，教師可為學(xué)生提供多種課外閱讀活動，讓所有的學(xué)生都參與其中，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。可以通過朗讀活動讓學(xué)生介紹熟悉的課外閱讀內(nèi)容，可通過故事表演活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色并生動地進行演繹，以鍛煉學(xué)生的表達和表演技巧，提升學(xué)生對課外閱讀文本的理解。還可以將學(xué)生分為幾個課外閱讀小組，讓學(xué)生以組為單位選擇自己喜歡的閱讀文本，并進行交流探討，以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的閱讀情感。

三、利用小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀實現(xiàn)預(yù)習(xí)效果

在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作開展和實施的過程中，就是還需要意識到如果僅僅局限于教材中的幾篇文章內(nèi)部，很難對學(xué)生產(chǎn)生有效的教育效果，也無法提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課外閱讀對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)十分重要，特別是學(xué)生的寫作。課外閱讀能夠不斷提升學(xué)生對于寫作素材的積累，還能提升學(xué)生的語感、思維以及想象力，極大程度地提升學(xué)生的寫作能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀作文。因為教材說能夠包含和容納的文章內(nèi)容是有限的，如果只能夠讓學(xué)生對這幾篇文章進行閱讀，即便是課堂教育方法達到了多樣化的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得以提升。所以課外閱讀在小學(xué)語文課堂中至關(guān)重要，教師還需要合理的對課外閱讀的形式進行應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。例如：在講解《小壁虎借尾巴》這篇文章的時候，因為很多學(xué)生對于小壁虎這個動物的了解并不深刻，所以課堂教學(xué)的過程中，教師即便是應(yīng)用多樣化的方法讓學(xué)生了解了這個動物，但是教學(xué)的效果也無法真正的得以提升。所以教師可以組織學(xué)生在課程開展的前期，通過課外的讀物了解壁虎這個動物，分析這個動物所具有的習(xí)性，然后在課堂上分享給其他同學(xué)，這樣的方法能夠使課堂變得多彩多樣，也能夠讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)思想意識和能力，從而提高語文課堂教學(xué)的效果。

四、進行課外閱讀技巧指導(dǎo)

教師不僅要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，還需要教授有效的閱讀技巧。學(xué)生只對閱讀感興趣，而沒有有效的閱讀方法，也無法提高閱讀能力。教師可將常規(guī)語文閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)相結(jié)合，對學(xué)生進行閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)，如略讀和精讀。略讀能帶來高效率，它能在較短時間內(nèi)幫助學(xué)生汲取大量信息，精讀能在最大限度上全面地吸收書本所蘊含的信息，而且能起到鍛煉思維、引人深思、啟發(fā)智慧的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，不但要鼓勵他們博覽群書、廣吸海納，而且要讓學(xué)生進行有目的、有選擇的精讀。對于低年級學(xué)生，教師可以建議其大聲朗讀，通過大聲朗讀，讓學(xué)生對內(nèi)容有更深入的了解，迅速提高閱讀理解力。

結(jié)束語

教師要認識到課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣的重要性，發(fā)現(xiàn)課外閱讀和寫作教學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀的時候積累素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對語文閱讀感興趣，能夠積極投身到課外閱讀中，提升語文能力。在開展課外閱讀的時候需要依靠學(xué)校和家長的共同努力，積極為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，促進學(xué)生閱讀能力和學(xué)科綜合能力的同步提升。

參考文獻

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云南省保山市昌寧縣耈街彝族苗族鄉(xiāng)中心完全小學(xué)