在實踐活動中有效培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的教學(xué)策略

林潔慧

【摘要】幼兒教育的不斷發(fā)展對教師的教學(xué)工作作出了更新、更高的要求，倡導(dǎo)教師不僅要重視幼兒對生活知識、社會經(jīng)驗等基礎(chǔ)性內(nèi)容的習(xí)得，也不能只關(guān)注幼兒在園內(nèi)是否身體健康、是否安全等，更重要的是加強(qiáng)對培養(yǎng)幼兒在社會性認(rèn)識、自主能力以及自我保護(hù)意識等各方面素質(zhì)的重視，不斷探索并創(chuàng)新對幼兒實施教育的形式和方法，盡可能地結(jié)合本班幼兒的實際情況以及興趣特點(diǎn)來開展一系列行之有效的教學(xué)活動，讓幼兒在“做中學(xué)’，引導(dǎo)幼兒掌握多方面的技能，最終使他們獲得綜合性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】實踐活動;幼兒;綜合素質(zhì);教學(xué)策略

如今仍有許多教師在日常的教育工作中忽視幼兒的主體發(fā)展，認(rèn)為只要保證幼兒在園內(nèi)、在班級內(nèi)的人身安全，到家長來接孩子安全交給他們就可以，卻漠視了幼兒在各方面素質(zhì)的形成和發(fā)展，很少針對幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來開展豐富的實踐活動，沒有給幼兒提供更多參與實踐、感知世界、探索未知的空間和機(jī)會，這樣一來就阻礙了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，為了扭轉(zhuǎn)上述這種局面，教師必須改變以往陳舊的做法和理念，充分地結(jié)合本班幼兒原有的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗以及他們的愛好特點(diǎn)，來開展豐富的、有趣的實踐活動，注重調(diào)動幼兒參與活動的熱情，使幼兒在活動中獲得對世界的多種感知，進(jìn)一步拓寬幼兒的視野，最終提升他們的綜合素養(yǎng)。

一、回歸幼兒現(xiàn)實生活，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

陶行知先生曾提出“教育即生活”，這說明任何教育教學(xué)活動都與人們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，教師在開展實踐活動時必須結(jié)合幼兒的實際生活，從周圍生活中來挖掘幼兒比較熟悉的、所感興趣的素材，這樣做的目的一方面是為了調(diào)動幼兒以往的認(rèn)知經(jīng)驗，另一方面是為了降低學(xué)生對自然知識的陌生程度，讓他們了解到知識就蘊(yùn)含在他們的生活當(dāng)中，從而體會到知識與現(xiàn)實世界的密切連接。因此，實踐教育必須回歸到幼兒的現(xiàn)實生活中去，以此來激發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)部興趣，促使幼兒得到更好的發(fā)展。

例如，教師引導(dǎo)本班的幼兒來認(rèn)識樹葉，組織他們到幼兒園一角來搜集掉落地面上的樹葉，在此過程中可以適當(dāng)?shù)赜^察樹葉。首先，教師鼓勵幼兒與手中的樹葉玩耍，以此來營造一種活躍的活動氛圍，在此過程中有的幼兒把樹葉向上扔讓它隨風(fēng)飄落，還有的幼兒把樹葉壓平想要用來用書簽等等。接著，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用鼻子聞一聞樹葉有什么味道，并嘗試用語言形容出來，還可以觀察一下樹葉的顏色、大小、紋路等等，以此來幫助學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗，增強(qiáng)其對樹葉的了解。

二、創(chuàng)設(shè)趣味課程游戲，培養(yǎng)幼兒自主游戲的能力

3—6歲的幼兒年紀(jì)比較小，普遍有著好玩、愛動的年齡特點(diǎn)，教師必須針對幼兒發(fā)展的總體規(guī)律來實施教學(xué)，合理地設(shè)計一些趣味性較強(qiáng)、有意義的課程游戲，并鼓勵幼兒自主完成游戲，在此過程中可以增強(qiáng)他們自主游戲的意識，使幼兒通過自己的思維、能力和操作來產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，從而鍛煉他們的個人思維。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)趣味性的課程游戲活動，以此來調(diào)動幼兒參與游戲的熱情，使幼兒通過自己的動手操作來創(chuàng)造出獨(dú)具一格的事物或形象，從而增強(qiáng)他們的游戲體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自主游戲的能力。

例如，教師設(shè)計了“升旗儀式”的游戲活動，在此過程中讓幼兒自由選擇角色、場地和材料。小新喜歡當(dāng)導(dǎo)游，所以選擇了導(dǎo)游的角色，并說道：“再等一下其他游客，等游客到齊后咱們就去天安門看升旗儀式?！敝筮€拿著小旗吆喝：“去看升旗的游客們，抓緊前來集合！”這樣，其他的幼兒穿上了游客的衣服，跟著導(dǎo)游從建構(gòu)區(qū)走到美工區(qū)，再走到角色表演區(qū)……小新說：“在升旗時大家記得行注目禮、唱國歌?！闭f完，兩個扮演升旗手的幼兒拿著旗桿、國旗出來開始升國旗，其他“游客”開始唱起國歌……在此過程中幼兒的自主能力也得到了相應(yīng)鍛煉。

三、適當(dāng)融入安全教育，提高自我保護(hù)的安全意識

教師不僅要時刻關(guān)注幼兒的在園安全，更要向幼兒滲透保證自己安全的方法，使他們掌握安全防護(hù)的意識和能力，這樣才能有效地避免某些活動中的危險因素，使他們掌握適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。因此，教師要尋求恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)來融入安全教育，盡可能設(shè)置一些真實的體驗活動，讓幼兒處于具體的實踐活動中，并通過層層引導(dǎo)讓幼兒自己主動認(rèn)識到安全的重要性，這樣才能幫助幼兒積累更為豐富的安全經(jīng)驗，提高他們自我保護(hù)的安全意識，最終促進(jìn)幼兒的主體發(fā)展。

例如，教師創(chuàng)設(shè)帶有危險因素的活動環(huán)境，將小屋的屋頂設(shè)置成又長又尖的形狀，雖然有助于幼兒向上攀爬，但是卻隱藏著安全隱患。師：“小朋友們，我們一起來參加一個危險行動，看看誰能最先發(fā)現(xiàn)這次行動中的危險！”教師在旁邊加以引導(dǎo)，使幼兒發(fā)現(xiàn)其中的危險因素，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)安全隱患，保護(hù)自身的安全避免被屋頂扎傷，同時又給與幼兒肯定和鼓勵，提高幼兒自我保護(hù)的安全意識。

綜上所述，作為一名幼兒園教師必須遵循先進(jìn)的、科學(xué)的育兒理念，加強(qiáng)對實踐活動的開展，不能一味地對幼兒進(jìn)行理論說教，要在把握幼兒發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地開展一系列實踐活動，鼓勵幼兒通過自己的大腦思維來對外界的事物展開分析、判斷與思考，使幼兒的個人經(jīng)驗得以豐富，讓幼兒在具體的活動中獲得深刻的體驗，注重給幼兒提供自主游戲的空間和時間愛你，使他們的主體能力得到充分地鍛煉和發(fā)展，必要時在活動中滲透安全教育，使幼兒形成保護(hù)自我的意識和能力，最終促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王棟英.情系關(guān)愛教育，提升綜合素質(zhì)——讓關(guān)愛成為幼兒健康成長的“維生素”[J].文教資料，2019（27）：151-152.

[2]陳茹.淺析游戲培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的策略[J].才智，2018（23）：95.