識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

吉永

【摘要】識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，是小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)課程。面對日益變化的教學(xué)局面，小學(xué)教師需要保持常態(tài)化的創(chuàng)新意識，積極尋找高效的識字教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加積極的教學(xué)服務(wù)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠主動參與到識字教學(xué)的過程中來。本文將從拓展識字教學(xué)資源，豐富識字教學(xué)內(nèi)容;發(fā)掘識字教學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;做好識字教學(xué)反思，持續(xù)提升教學(xué)效果三個方面，緊緊圍繞識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用展開系統(tǒng)論述。

【關(guān)鍵詞】識字教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐

識字是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的重要媒介，因此應(yīng)得到教師的重點(diǎn)關(guān)注。當(dāng)學(xué)生掌握基本的文字之后，便可以極大地提升自己的學(xué)習(xí)效果，不僅在理解力上實(shí)現(xiàn)有效提升，也在思維發(fā)展實(shí)現(xiàn)突飛猛進(jìn)的效果。目前小學(xué)語文識字教學(xué)改革如火如荼，已經(jīng)取得了一定的發(fā)展。但是伴隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教師需要針對小學(xué)語文識字教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和革新，才能夠較好地滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要。

一、拓展識字教學(xué)資源，豐富識字教學(xué)內(nèi)容

教師在開展小學(xué)語文識字教學(xué)的過程中，需要豐富的教學(xué)資源作為教學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)。而在現(xiàn)階段的識字教學(xué)實(shí)踐中，教師基本依靠小學(xué)語文課本與有限的紙質(zhì)材料來為學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，有限的識字教學(xué)資源在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語文教師想要發(fā)展識字教學(xué)，就需要有效拓展小學(xué)語文識字教學(xué)資源，不斷豐富學(xué)生的識字教學(xué)內(nèi)容。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《金木水火土》這部分內(nèi)容時，教師需要讓學(xué)生基本了解這節(jié)學(xué)生需要掌握生字的含義?！督鹉舅鹜痢纷鳛橐黄挥兄袊鴤鹘y(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人的思維觀念，他們認(rèn)為自然界的金、木、水、火、土就是構(gòu)成宇宙萬物的基礎(chǔ)。而在五行之外，天地日月就是最重要的。教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且采用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生展示本節(jié)課的識字教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生很好的開展小學(xué)語文內(nèi)容。學(xué)生通過教師的講解能夠有效地豐富學(xué)生的識字教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師能夠?yàn)閷W(xué)生豐富識字教學(xué)內(nèi)容的時候，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時候，學(xué)習(xí)到更多的知識。

二、發(fā)掘識字教學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣為師”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的一個規(guī)律。在小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐過程中，教師的識字教學(xué)是否能夠吸引學(xué)生，關(guān)鍵在于教師對識字教學(xué)趣味性的發(fā)掘。伴隨著小學(xué)語文識字教學(xué)的發(fā)展，教師現(xiàn)階段的識字教學(xué)已經(jīng)暴露出一些問題，而學(xué)生不感興趣就是比較突出的一個問題。教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)冬季，需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，以期更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山虎》這部分內(nèi)容的時候，需要學(xué)生掌握“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”等生字。對于四年級學(xué)生而言，她們或許已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的“跟讀、跟寫”的識字方式，以被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行識字，然后再通過大量的默寫實(shí)現(xiàn)記憶掌握。這種方式雖然也有一定的成效，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言，卻會產(chǎn)生消極影響。為此教師可以在引導(dǎo)學(xué)生識字的時候，加入一些游戲，以“虎”字為例，教師讓學(xué)生用一個動作表示該字，有的學(xué)生會做出“老虎吼叫”的動作，有的學(xué)生則會做出“呆呆”的狀態(tài)，表示一個人“虎頭虎腦”。這種方式不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，使學(xué)生在識字的過程中產(chǎn)生愉悅的心情，進(jìn)而快速地掌握生字。

三、做好識字教學(xué)反思，持續(xù)提升教學(xué)效果

小學(xué)語文識字教學(xué)的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，同時一個循環(huán)往復(fù)螺旋上升的發(fā)展過程。而教師需要在識字教學(xué)實(shí)踐過程中，與學(xué)生進(jìn)行及時地交流課堂體會，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，才能夠很好地針對這些問題對識字教學(xué)進(jìn)行有效地調(diào)整，這對學(xué)生的成長有著不可忽視的積極作用。學(xué)生作為識字教學(xué)的體驗(yàn)者，在教學(xué)反思過程中有著絕對的發(fā)言權(quán)，教師需要根據(jù)學(xué)生反饋的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，以期從中找到小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的突破口，提升識字教學(xué)效果。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《日月水火》這節(jié)課的識字教學(xué)時，一方面需要運(yùn)用科學(xué)的識字教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握本節(jié)課中“日”“月”“水”“火”四個生字，另一方面需要針對本節(jié)課進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。教師需要讓學(xué)生談一下對本節(jié)課的整體感覺，通過學(xué)生的表達(dá)，教師對本節(jié)課所出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡單的總結(jié)和系統(tǒng)的分析，找到教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，針對這些問題制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以期持續(xù)性地有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對學(xué)生學(xué)習(xí)生字有著不可忽視的作用。

總而言之，在小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐中，教師需要從多個方面進(jìn)行持續(xù)性的有效努力，尤其是要重視教學(xué)資源的拓展、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)反思的順利開展，從這些方面努力更有利于教師解決識字教學(xué)過程中遇到的問題，不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果，帶動學(xué)生以更好的狀態(tài)參與語文識字教學(xué)課堂。

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