十分文章七分讀

李中平

摘要：本文就中學(xué)文言文的教學(xué)論述了“十分文章七分讀”的觀點(diǎn)。認(rèn)為從設(shè)置情景，配樂朗讀來激趣;范讀、引讀、自讀、讀出韻味;感情朗讀，讀出情趣;角色表演，品味美;品味吟讀，識人文等五個(gè)方面充分重視“讀”的重要性，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)最重要的方面。

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué);十分文章七分讀;情景朗讀;韻味朗讀;感情朗讀;角色表演;品讀吟讀

文言文傳載著我國古代文化的精髓，是我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)中的瑰寶，在新課標(biāo)教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘俊Ｒ虼?，搞好文言文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是每一個(gè)語文教育工作者必須面臨的問題，而學(xué)生對文言文“望文色變”的現(xiàn)實(shí)，讓人心情感到特別的沉重。

本人從事教育工作二十余年來，覺得文言文教學(xué)主要是注重“讀”的原則，“十分文章七分讀”是我多年來的深切體會(huì)。

一、設(shè)置情景，配樂朗讀來激情

俗話說，良好的開端是成功的一半。巧妙的導(dǎo)入，藝術(shù)性的情景設(shè)置，會(huì)激起學(xué)生美好的情感，使學(xué)生迅速進(jìn)入氛圍。然后用配樂朗讀的方式，讓學(xué)生進(jìn)入審美情景，學(xué)生會(huì)自然而然的興味盎然，趣味大增。

我在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，首先用一曲激蕩人心的《三國演義》主題曲，一段感官豐富的多媒體視頻，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，把學(xué)生帶入當(dāng)年那戰(zhàn)火紛爭的歲月。入課后，再用清新悅耳的音樂磁帶朗讀，水到渠成的讓學(xué)生走入文本。既激發(fā)了學(xué)生的美好情感，又點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火焰。

二、范讀、引讀、自讀、讀出韻味

初期，學(xué)生對文言文陌生，讀起來生澀難懂，字詞讀不準(zhǔn)，停頓不合理，節(jié)奏、語氣讀不出。因此這時(shí)老師的范讀和引讀顯得尤為重要，之后，結(jié)合學(xué)生的自讀理解。讀準(zhǔn)字音，掌握停頓、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出些許的語氣是這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)。古人說：“書讀百篇，其義自見?！弊x得多了，自然就懂得文句的意思，再結(jié)合學(xué)生的翻譯，教師的引導(dǎo)理解，就會(huì)讀出了字里行間的韻味來。

三、感情朗讀，讀出情趣

在分析、理解課文基礎(chǔ)上，去進(jìn)行感情朗讀，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能培養(yǎng)學(xué)生對文本的領(lǐng)悟力，從而讀出字里行間折射出來的情趣。

在《滿井游記》感情朗讀中，郊外大地早春的冰雪消融，春雨蒙蒙的情景，“一望空闊”的振奮。“脫籠之鵠”的歡欣，生動(dòng)傳神，景和情交融為一體?！氨冀狻迸c“乍明”的春水;“鱗浪層層”，明寫春風(fēng)，卻暗示河冰消融;“晶晶然如鏡之新開”，則寫出河水之清澈，而“冷光之乍出于匣”，則又突出河水清澈之中的寒意，形象而準(zhǔn)確地道出二月春水的特征。山上的積雪消融，“為晴雪所洗”，十分傳神的為山川梳妝打扮，山峰由一個(gè)沉寂的靜物變成一個(gè)梳洗打扮、髻鬟始掠的美女，極富情趣。生動(dòng)形象地描繪出春臨大地、山峰轉(zhuǎn)翠的演變，積雪和山峰在擬人中顯得更加?jì)善G動(dòng)人，春意盎然。田野里，柳條將舒未舒，麥苗像野獸身上淺淺的鬣毛。柳條時(shí)時(shí)在吐芽，麥苗時(shí)時(shí)在拔節(jié)的情趣，渾然天成。學(xué)生沉醉其中，樂而忘返。

四、角色表演，品味美

學(xué)生學(xué)習(xí)課文，教師教學(xué)文本，是讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，知道他們的人生。因此深掘文本思想內(nèi)涵，潤物細(xì)無聲的讓學(xué)生領(lǐng)悟，潛移默化地指導(dǎo)人生。分角色表演是一個(gè)領(lǐng)悟的過程。如《曹劌論戰(zhàn)》中，我讓三名學(xué)生分別模仿肉食者、曹劌、魯莊公的語氣進(jìn)行角色朗讀，表演。品味出肉食者的“鄙”，魯莊公的“陋”和虛懷若谷，善于請教，聽取他人意見的美德，折射出了曹劌貧民軍事家的深謀遠(yuǎn)慮，從而才有長勺之戰(zhàn)中后發(fā)制人的勝利。

五、品味吟讀，識人文

在中學(xué)語文文本中，有許多的文情并茂，思想性很好的素材。在充分理解原文的基礎(chǔ)上，在課文延伸導(dǎo)行的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，不妨讓學(xué)生閉上眼睛，用配音吟讀的方式，讓學(xué)生品味美好的情景，理解作者美好的的思想，從而舍棄生活中的小我，完成大我的人文升華，這才是我們學(xué)習(xí)文言文的最主要的目的。

在《與朱元思書》中的賞析階段，我就配上清新的輕音樂，用舒緩的語調(diào)吟讀。文章的秋高氣爽，情景的寧靜美好，放舟江流的怡然自得，水的恬靜與雄奇，山的清冷蕭瑟，泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻的的情態(tài)，蟬鳴的千轉(zhuǎn)不窮，猿叫的連綿不斷的韻味。在這種美的氛圍中，稍加點(diǎn)撥學(xué)生就會(huì)明白“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸時(shí)務(wù)者，窺谷忘反”的主旨。

其實(shí)，以誦讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在誦讀中感悟，在誦讀中品味，在誦讀中升華，從而達(dá)到新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)。我的體會(huì)就是“十分文章七分讀”。

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