基于“教學(xué)做合一”的初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

余鴻

摘要：隨著素質(zhì)教育進(jìn)程不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前重要的教育目標(biāo)。老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，應(yīng)該遵循“教學(xué)做合一”這一理念。陶行知先生是我國著名的思想家和教育家，他所提出的“教學(xué)做合一”教學(xué)理念對推動(dòng)初中體育教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。該文則是對基于“教學(xué)做合一”的初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一”;初中體育;核心素養(yǎng)

初中體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是初中老師重要的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在一定的弊端，教學(xué)理念和方法比較落后，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得不到真正意義上的提升?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該在陶行知先生“教學(xué)做合一”理念指導(dǎo)之下開展體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

一、營造和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師的教學(xué)理念比較陳舊，所以忽視了學(xué)生的主體地位，沒有以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，“一言堂”傾向非常嚴(yán)重，老師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，所以教學(xué)氛圍比較死板、沉悶，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。對老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都具有局限性。根據(jù)陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的教育理念可知，他所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的。老師在“教學(xué)做合一”這一教育理念的指導(dǎo)之下，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅、民主的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的師生關(guān)系，老師和學(xué)生之間平等對話，老師應(yīng)該認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的差異性和特殊性，挖掘?qū)W生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，開展符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的配合，從而構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)的教學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如老師在教學(xué)《民族民間體育》這模塊知識時(shí)，老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)流程，通過熱身準(zhǔn)備階段、導(dǎo)入探究階段、導(dǎo)入視頻、集中糾錯(cuò)、展示學(xué)習(xí)成果等五個(gè)教學(xué)階段，給學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，在各個(gè)探究階段加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，老師讀學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，開展平等對話。幫助學(xué)生了解更多民族民間體育項(xiàng)目的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的體育思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣對提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)通過通過多樣化的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教學(xué)做合一”這一教學(xué)理念具有生活性特點(diǎn)，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本，以生活實(shí)際為切入點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)知識生活化有助于減弱學(xué)生對所學(xué)知識的排斥心理，一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)深化學(xué)生對體育知識的理解和認(rèn)知，加強(qiáng)對理論知識的運(yùn)用能力。

比如老師在教學(xué)《健美操》這一體育項(xiàng)目時(shí)，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過簡單的熱身動(dòng)作活躍課堂的氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對健美操的基本步伐、又或者通過加入隊(duì)形、空間、道具等元素對健美操進(jìn)行創(chuàng)編，在這一過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏大膽地展示自己的肢體動(dòng)作，協(xié)調(diào)、規(guī)范地完成組合動(dòng)作。同時(shí)，學(xué)生在生活當(dāng)中要養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)對健美操動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新編排，融入生活的元素使得健美操看起來更具有活力和力量。通過這一教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠更加積極動(dòng)地參與到健美操活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，觀察能力、探究能力等，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、積極向上的心理，增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、理論與實(shí)踐結(jié)合

陶行知先生“教學(xué)做合一”教育理念具有實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐過程當(dāng)中獲得知識，同時(shí)也在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中驗(yàn)證知識。所以實(shí)踐和理論具有密切的聯(lián)系，體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師應(yīng)該將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中，增強(qiáng)創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生對理論知識的運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)《游戲》這一體育項(xiàng)目時(shí)，老師可以通過對多媒體技術(shù)的運(yùn)用以圖片或者視頻的形式給學(xué)生展示游泳的相關(guān)姿勢和動(dòng)作要領(lǐng)，以及眾多的注意事項(xiàng)。而要讓學(xué)生真正地掌握游泳這項(xiàng)技能，需要在理論知識的支撐之下開展游泳實(shí)踐活動(dòng)。

四、總結(jié)

總而言之，言而總之，初中體育老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在“教學(xué)做合一”這一教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)可以從營造和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的興趣、理論與實(shí)踐結(jié)合等方面著手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)初中體育教學(xué)事業(yè)進(jìn)步和改革，

參考文獻(xiàn)：

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