淺談幼兒園趣味教育教學(xué)活動的應(yīng)用探究

郭小妮

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對幼兒教育提出了更高的要求。幼兒正處于人生發(fā)展的起步階段，對外界充滿了好奇，有著幼兒應(yīng)有的天性。趣味活動的構(gòu)建是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)方向和內(nèi)容，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到情景模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，積極從情景設(shè)計(jì)角度出發(fā)構(gòu)建趣味性活動，調(diào)動幼兒參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，對幼兒發(fā)展具有十分重要的價值。幼兒教師還要能夠在趣味的教學(xué)活動中，豐富和多元化教學(xué)內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行啟蒙教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的教學(xué)活動是豐富多彩的也應(yīng)該是趣味性的，幼兒教師要能夠抓住幼兒的學(xué)習(xí)心理和行為特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)趣味的幼兒教學(xué)活動。幼兒教師要能夠在趣味的教學(xué)活動中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情境，使得幼兒的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

一、趣味教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用

1.多媒體在幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化的課堂教學(xué)活動也得到了一定的發(fā)展和進(jìn)步，各個科目的教師都能夠科學(xué)合理地利用信息技術(shù)開展趣味的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師也要能夠抓住幼兒的好奇心理，利用信息技術(shù)開展趣味的教學(xué)活動，在引導(dǎo)式的趣味學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)幼兒的思考能力和思維能力等。

2.情境教學(xué)在幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

情境教學(xué)法被各個階段的各科教師所青睞，不僅僅是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法是一種生動形象且直觀的教學(xué)方法，還以為情境教學(xué)法能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幼兒教師要能夠抓住幼兒的多動思維和行為，在課堂中培養(yǎng)幼兒的想象力和表演力，提高幼兒參與課堂活動的積極性。

3.歌唱比賽在幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

幼兒教學(xué)內(nèi)容十分豐富，幼兒教師要能夠在幼兒園教育中就重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒園的趣味教學(xué)活動中，幼兒教師要能夠引導(dǎo)幼兒積極參加到音樂的學(xué)習(xí)活動中，鼓勵幼兒積極參加歌唱比賽，對幼兒的個性發(fā)展進(jìn)行更好的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

4.動手實(shí)踐活動在幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

動手實(shí)踐的教學(xué)活動在幼兒教育教學(xué)中必不可少，幼兒手腦結(jié)合的培養(yǎng)是對幼兒思維的一種促進(jìn)。幼兒教師要能夠認(rèn)識到動手實(shí)踐課堂內(nèi)容的多樣性，不管是畫畫課還是剪紙課等，都是一種培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維和創(chuàng)造力的課堂活動，幼兒教師要能夠科學(xué)合理地開展這一趣味的動手實(shí)踐課堂。

5.看圖說話課堂幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

幼兒階段的幼兒智力、想象力、創(chuàng)造力等都在啟蒙開發(fā)的階段，幼兒教師要能夠營造趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的知識學(xué)習(xí)。在日常的幼兒課堂中，幼兒在課堂中注意力不集中是一種正常的現(xiàn)象，所以這就需要幼兒教師來創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

二、注重生活化情景設(shè)計(jì)，調(diào)動幼兒參與興趣

幼兒對生活中涉及的一切都充滿了好奇，在幼兒學(xué)習(xí)過程中如果可以把握幼兒生活化學(xué)習(xí)的理念，通過對幼兒已有生活內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)對幼兒發(fā)展具有十分重要的價值，也可以構(gòu)建趣味性的活動，發(fā)揮幼兒好奇的天性，提升活動參與積極性和趣味性。

以“大自然———認(rèn)識動物科普”活動為例，教師在講解動物時可以從幼兒最常見的動物入手，提出一個問題：你身邊有哪些小動物？你喂養(yǎng)過哪些動物？大部分的幼兒很快就會說出自己家里有貓或者狗，然后會說出自己家的貓咪或狗狗的名字是什么?；趯W(xué)生對已有動物的了解，教師可以繼續(xù)從生活情境出發(fā)，進(jìn)一步設(shè)置問題：貓咪或狗狗的叫聲是什么樣的？幼兒對狗狗和貓咪的叫聲普遍有印象，會很快地融入動物認(rèn)知當(dāng)中，主動學(xué)動物的叫聲，而教師可以利用有聲繪本開展教學(xué)指導(dǎo)工作，讓幼兒點(diǎn)一點(diǎn)繪本中的狗狗和貓咪，聽一下繪本中的叫聲是否和自己的“叫聲”一樣呢？通過有聲繪本中的聲音、圖片與幼兒已有認(rèn)知實(shí)現(xiàn)有效互動，快速調(diào)動幼兒興趣，其他的動物學(xué)習(xí)也可以遵循貓咪和狗狗的教學(xué)順序，如布谷鳥是什么樣的，叫聲怎樣？大象是什么樣的，叫聲怎樣？通過引導(dǎo)的方式調(diào)動幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中始終保持較高的興趣，快速完成科普教育的內(nèi)容。

三、開展生活化實(shí)踐活動，調(diào)動幼兒活動積極性

幼兒趣味性活動構(gòu)建過程中，情景化的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)組織幼兒積極開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐過程中提升幼兒參與積極性，讓幼兒主動參與到活動當(dāng)中，提升幼兒對活動的興趣，引導(dǎo)幼兒主動在實(shí)踐中了解活動內(nèi)容。

以幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)為例，幼兒對行為習(xí)慣是否良好并沒有太多的認(rèn)識，更多是按照幼兒園教師的要求進(jìn)行，而在家庭生活中家長對幼兒行為習(xí)慣不重視，產(chǎn)生了“2>5”的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，從幼兒實(shí)踐考慮注重情景化的設(shè)計(jì)，讓幼兒在活動過程中了解良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，在思想上認(rèn)可良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)。教師在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中應(yīng)積極組織幼兒參與到實(shí)踐活動當(dāng)中，如勤洗手、戴口罩等習(xí)慣，幼兒教師可以通過具體的實(shí)踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，在勤洗手教學(xué)中幼兒教師引導(dǎo)幼兒兩兩一組學(xué)會如何洗手，特別是在區(qū)域游戲結(jié)束以后要洗手，鼓勵幼兒對比洗手前后的變化，是否變“干凈”了，通過一系列的實(shí)踐活動引導(dǎo)幫助幼兒了解如何正確洗手。此外如何正確戴口罩等內(nèi)容，幼兒教師可以鼓勵幼兒以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助幼兒在活動中樹立正確佩戴的意識和參與的積極性。幼兒實(shí)踐活動是幼兒趣味性活動構(gòu)建的有效方式，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中應(yīng)積極從情景活動入手，調(diào)動幼兒參與積極性。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教學(xué)活動的趣味開展能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的思維能力，提高幼兒對事物的認(rèn)知能力。幼兒教師要能夠在各個科目的趣味教學(xué)中，逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知心，激發(fā)幼兒的思考能力。此外幼兒教師要能夠從多方面的學(xué)習(xí)活動中去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的求知心，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使得幼兒在多元化的教學(xué)活動得到更好的鍛煉，使得幼兒階段的啟蒙教育得到有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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