中職院校班主任美育工作的創(chuàng)新策略研究

王振榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?簡單分析了班主任做好美育工作的必要性，研究了中職院校班主任美育工作中存在認識和觀念滯后、美育工作流于形式、課堂教學和班級美育協(xié)調(diào)不到位、缺乏長效機制等問題，并圍繞美育工作原則、審美觀念、挖掘美和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美、行為美和心靈美、長效機制等方面，就相應(yīng)的創(chuàng)新策略展開探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;班主任美育工作;審美觀念;心靈美

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0156-02

在新時期，中職院校班主任需要穩(wěn)步推進和落實美育工作，引導學生在日常生活和學習成長中提高審美素養(yǎng)，樹立正確審美觀念，強化行為美與心靈美，最終成長為一名完全符合新時期社會主義建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。班主任一定要根據(jù)實際情況積極探索其可行性，盡量采取各種行之有效的方式落實美育工作，讓學生在美的享受中健康成長，成為優(yōu)秀人才。

一、班主任做好美育工作的必要性

很長一段時間內(nèi)，中職院校班主任的工作重心放在學生知識學習、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)之上。而隨著中職教育改革進程的逐步推進，全面關(guān)注學生綜合素養(yǎng)、引導學生個性化發(fā)展越來越受重視，相應(yīng)的德育工作、美育工作、體育工作等均成為班主任工作中不可或缺的一環(huán)。做好美育工作，能夠在班主任與學生之間搭建美的橋梁與紐帶，進而營造和諧融洽的師生關(guān)系與班級氛圍，幫助班主任更加有效地進行學生管理。美是人不自覺的追求。不管是班主任還是學生，在生活中都會不自覺地追求美，正是這種對美的追求，能夠在很大程度上打破師生之間因年齡、觀念、思想、性格等所形成的隔閡，以美作為拉近師生關(guān)系的動力，營造和諧氛圍。與此同時，美育是班主任開展各項工作的重要催化劑。在追求美、表達美的過程中，班主任能夠?qū)W生進行有效引導，促使學生實現(xiàn)個體的良好發(fā)展，進而起到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚思想品德與品質(zhì)情操、教育正確做人的作用，并能基于個體教育塑造良好班級風氣，對班主任各項工作的開展而言均具有一定的輔助、優(yōu)化作用。而且在美育重要性愈發(fā)突出的當下，做好美育工作可謂是班主任的一門必修課，需要班主任基于科學理論、藝術(shù)技能、審美情感、道德品質(zhì)等，對學生進行理論與實踐相結(jié)合的引導，充分發(fā)揮美育價值，為培育符合新時期社會主義需求的優(yōu)秀人才創(chuàng)造有利條件。

二、中職院校班主任美育工作存在的問題

（一）認識和觀念滯后

毫無疑問，做好美育工作已然成為新時期中職院校班主任的基本職責。然而在實踐中，部分班主任由于認識和觀念較為滯后，對美育的重要意義了解不足，沒有準確理解美育的必要性，故而沒有在思想上加以重視。在思想不重視的情況下，美育工作自然難以有效開展，無法在實踐中得到充分體現(xiàn)，也不能取得良好效果。

（二）美育工作流于形式

就目前來看，班主任美育工作的開展普遍存在流于形式的情況。班主任由于思想認知不到位、美學素養(yǎng)不高、美育能力較低等原因，往往只能照搬其他教師或者院校的經(jīng)驗，盲目地采取“依葫蘆畫瓢”的方式進行實踐。這導致美育工作流于形式，基本上都是采取單一固定的方式加以操作，缺乏創(chuàng)新，沒有充分考慮班級實際情況、學生實際需求等，導致美育實效性大打折扣。而且美育目標較為模糊，缺乏系統(tǒng)、健全的工作計劃，更加大了美育工作開展的難度。

（三）課堂教學和班級美育協(xié)調(diào)不到位

中職院校班主任需要同時關(guān)注學生的學習以及日常成長，既要在平常的班主任工作中加強美育管理，又要積極推動美育在各學科中的滲透，加強美育課程建設(shè)，實現(xiàn)對課堂教學與班級美育的充分協(xié)調(diào)。然而目前部分班主任在實踐中都存在一定問題，不能根據(jù)實際情況合理協(xié)調(diào)課堂教學和班級美育，要么是只落實其中一項，要么是兩頭都不顧，嚴重影響美育工作的有序、高效推進，甚至還會影響課堂教學、班級管理的正常實踐，反而不利于學生的成長、發(fā)展。

（四）缺乏長效機制

班主任美育是一項長期工作，需要持之以恒、堅持不懈地通過各種手段與方式對學生進行引導，促使學生的審美素養(yǎng)、思想品德等得到持續(xù)發(fā)展。然而目前相應(yīng)的長效機制卻較為缺乏，沒有形成穩(wěn)定、可靠的章程制度體系，無法針對性、持久性地提供保障。尤其是美育工作評價機制不夠健全，導致實際工作成效難以得到客觀、準確、可靠的反應(yīng)，自然也很難為后續(xù)的工作優(yōu)化和完善提供可靠依據(jù)，不利于美育工作的持續(xù)改善。

三、中職院校班主任美育工作的創(chuàng)新策略

（一）堅持踐行班主任美育工作原則

在開展班主任美育工作時，務(wù)必要堅持踐行相應(yīng)的基礎(chǔ)性原則，才能充分保障工作的有效性與可靠性，大幅度提升工作水平，最大限度地發(fā)揮美育的作用與價值。首先需要遵循的是平等性原則。每個人追求美的權(quán)利都是平等的，同時在師生關(guān)系中教師與學生在某種程度上而言也是平等的。班主任必須以平等的姿態(tài)和學生進行交流、溝通、互動，致力于探索與學生構(gòu)建亦師亦友良好關(guān)系的途徑，以平等的原則作為師生共同追求美的基礎(chǔ)原則，只有這樣才能真正拉近師生距離，讓學生更為主動地配合美育工作的開展。而且每個人作為獨立個體，對美的追求都存在一定差異，如果教師以自身作為權(quán)威，采取居高臨下的姿態(tài)要求甚至強制學生追求某種特定的美，不僅難以起到良好的美育效果，還會影響學生審美素養(yǎng)的正常發(fā)展。其次需要遵循形象性原則。美本身是一種較為抽象的概念與感受，難以直接進行講解、描述，這給美育工作造成了不小阻礙。教師需要盡量以生動、形象的方式開展美育工作，帶領(lǐng)學生感受具體的美，從而降低學生感知美的難度，讓美育能夠真正獲得實效。最后要遵循的是完整性原則。美體現(xiàn)在生活中的方方面面，是不可分割的整體。而培育學生美的素養(yǎng)，也要具有整體性，需要從各個方面引導學生實現(xiàn)美的素養(yǎng)良好發(fā)展，不能一味、片面地強調(diào)某一點，讓學生能夠真正成長為審美素養(yǎng)高、心智機能健全的人。