談高職動(dòng)畫專業(yè)的項(xiàng)目引入式教學(xué)

蔡炯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校培養(yǎng)的人才，大多為實(shí)用型技術(shù)人才，實(shí)用操作的技術(shù)性較高。項(xiàng)目引入式教學(xué)是當(dāng)前高職院校動(dòng)畫專業(yè)較為常用的手段，通過這一項(xiàng)目的引進(jìn)，將課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，重新組織了教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)方法和形式也有了新的學(xué)習(xí)方向，保證了高職動(dòng)畫專業(yè)教育的有效性，突出了專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。從基本模式出發(fā)，對項(xiàng)目引入式教學(xué)的策略和注意事項(xiàng)提出建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職教育;動(dòng)畫專業(yè);項(xiàng)目引入;教學(xué)策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0088-02

伴隨我國綜合力量的不斷提升，動(dòng)畫行業(yè)也在不斷崛起。這一產(chǎn)業(yè)是一個(gè)精力、資金、回報(bào)等都很高的行業(yè)，但是由于技術(shù)人員的缺失，造成了大量的人才缺口，企業(yè)也急需有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才，各大高職院校增加了壓力。面對社會(huì)的需求，教育部門也為此推出了一些政策，為高校學(xué)生提出了一些就業(yè)保障，讓其具備更為廣闊的工作前景。項(xiàng)目引入式教學(xué)可以豐富學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，并且能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、項(xiàng)目引入式教學(xué)的基本模式

（一）項(xiàng)目引進(jìn)

項(xiàng)目引進(jìn)的方式是指校外的公司、企業(yè)等，選擇一些動(dòng)畫工作內(nèi)容，讓學(xué)生完成這部分工作，提高他們對知識的運(yùn)用能力，并通過小組合作的方式完成任務(wù)。項(xiàng)目引進(jìn)是這一教學(xué)法的第一步，利用工作的內(nèi)容，要求老師和學(xué)生共同完成其中的工作，以保證學(xué)生能力的穩(wěn)定提升。教師通過內(nèi)容的引進(jìn)展開教學(xué)，要注重其和知識的關(guān)聯(lián)性，要結(jié)合具體的資料內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊可以使用的素材，并根據(jù)自己的能力進(jìn)行工作內(nèi)容的選擇，展開一些難度適中的項(xiàng)目，以此來提升自身的專業(yè)能力。

（二）項(xiàng)目執(zhí)行

校內(nèi)項(xiàng)目的執(zhí)行，可以借鑒這一行業(yè)的執(zhí)行模式，讓學(xué)生可以真實(shí)感受到對工作內(nèi)容的要求，不斷規(guī)范自己的行為。在項(xiàng)目執(zhí)行上，要了解甲方的合作意向，根據(jù)他們的要求進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流溝通的能力;在工作內(nèi)容中，展開研討會(huì)，并且通過錄音、錄像、備案進(jìn)行儲存;在分工協(xié)作上，教師可以給出一些意見，根據(jù)他們的能力進(jìn)行分工，將前、中、后期三個(gè)階段進(jìn)行合理的分配，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，流水不漏;在項(xiàng)目管理上，細(xì)分項(xiàng)目各流程到個(gè)人，同時(shí)或交替落實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，確保每個(gè)人都有工作，共同完成項(xiàng)目。

（三）過程評估與總結(jié)

在項(xiàng)目內(nèi)容全部結(jié)束以后，首先要展開過程評估與總結(jié)的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅只有教師的工作，還需要每一名學(xué)生對自己進(jìn)行總結(jié)，從態(tài)度、能力、完成度等方面進(jìn)行評價(jià)，并生成一份標(biāo)準(zhǔn)的書面總結(jié)，保證他們清晰地認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，在后續(xù)的項(xiàng)目中也可以加強(qiáng)練習(xí)。其次，項(xiàng)目的指導(dǎo)教師也要對他們進(jìn)行評價(jià)，依然從以上的幾個(gè)方面，在講述完評價(jià)之后，結(jié)合他們的近期情況提出針對性的指導(dǎo)意見，分析存在的問題和應(yīng)改進(jìn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷提升自身的能力，慢慢形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，展開有意義的過程評估和總結(jié)。

（四）學(xué)生的成績考核

成績考核是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)組成部分，通過考核才能更加清晰地得知他們能力的高低，并為其提出針對性的意見。在考核上，一方面要根據(jù)他們在項(xiàng)目中的的工作質(zhì)量、態(tài)度、能力、完成度等進(jìn)行綜合評價(jià)，進(jìn)行全面的考核和統(tǒng)計(jì)，以免出現(xiàn)評價(jià)不公的情況;另一方面，要根據(jù)他們的項(xiàng)目作品最終效果展開考核，因?yàn)椴煌膶W(xué)生項(xiàng)目不同、工作內(nèi)容不一，所負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)也不同，要對其展開多方面的評價(jià)和計(jì)量，保證考核的有效性，避免使用同一衡量標(biāo)準(zhǔn)造成的不良效果，讓所有學(xué)生都可以得到公平的評價(jià)和中肯的建議，拒絕魚目混珠、濫竽充數(shù)的情況出現(xiàn)。如在任務(wù)完成的情況下，任務(wù)按計(jì)劃提前15%完成可記錄分?jǐn)?shù)10分左右，按時(shí)完成評分8分，以此類推，任務(wù)工期超時(shí)不足15%、50%、50%以上等，記錄分值為6分、4分、0分等;在動(dòng)畫質(zhì)量的考核上，根據(jù)返修次數(shù)和技術(shù)錯(cuò)誤進(jìn)行評價(jià)，調(diào)整多個(gè)層次進(jìn)行評分;以及素材歸檔、技術(shù)創(chuàng)新等內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)列入考核標(biāo)準(zhǔn)，展開量化考核，全面促進(jìn)能力的成長。

二、項(xiàng)目引入式教學(xué)策略

（一）根據(jù)市場需求調(diào)整課程

項(xiàng)目引進(jìn)式教學(xué)，就是要求校方和外界企業(yè)進(jìn)行合作，選擇一些教育價(jià)值較高的內(nèi)容放到課程學(xué)習(xí)中。動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)在引入過程中，不能盲目選擇內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備，時(shí)刻關(guān)注市場和社會(huì)的走向與需求，保證學(xué)生能力的成長。此外，校方不應(yīng)當(dāng)在選擇上只為了單純地適應(yīng)某一個(gè)公司或企業(yè)，進(jìn)行一個(gè)方面的練習(xí)，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的就業(yè)，影響他們能力的全面提升。

如相關(guān)的高職院校進(jìn)行合作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)選擇一些合作次數(shù)較多的企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目引進(jìn)，但是據(jù)調(diào)查顯示，這些熟悉的合作任務(wù)，對學(xué)生的專業(yè)性發(fā)展造成了不小的限制，學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)的時(shí)候，只能順利進(jìn)入合作的企業(yè)，同級的其他類企業(yè)或公司無法進(jìn)入，造成了一部學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象?；诖耍處熀托７皆谝M(jìn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)當(dāng)加大市場調(diào)研與考察，保證學(xué)生能力可以得到穩(wěn)定的提升。

（二）分層落實(shí)項(xiàng)目

1.動(dòng)畫基礎(chǔ)課程重點(diǎn)引入基礎(chǔ)項(xiàng)目

由于在校學(xué)生能力有限，結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，引進(jìn)項(xiàng)目的時(shí)候可以選擇一些微型的項(xiàng)目。這些任務(wù)難度不高，操作起來較為簡單，并符合教學(xué)的基本內(nèi)容，適合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且需要的人員較少，多個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，對項(xiàng)目的質(zhì)量有一定的保障，對技術(shù)運(yùn)用能力也有一定的提升。