關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展在線(xiàn)同步課堂教學(xué)的工作研究

高致遠(yuǎn)

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)逐漸融合的作用下，教師的教學(xué)方式逐漸向更加科學(xué)、先進(jìn)的方向發(fā)展，為引導(dǎo)學(xué)生探究更多知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)，也為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率提供了有力的依據(jù)。在以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)期間，教師過(guò)于重視自身的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以真正完成新課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)，提升自身綜合素質(zhì)能力存在一定阻礙。但在新型教學(xué)方式的作用下，小學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性逐漸得到有效的提升，學(xué)習(xí)效率也在不斷提高。除此之外，在線(xiàn)同步課堂教學(xué)方式的開(kāi)展，能夠有效避免因資源分配不均導(dǎo)致教學(xué)差距等問(wèn)題的出現(xiàn)。因此教師需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)同步課堂教學(xué)工作進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整，確保學(xué)生英語(yǔ)能力能夠得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);在線(xiàn)同步課堂教學(xué);工作研究

結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況看，教師采用的教學(xué)方式大多以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以板書(shū)、口頭講解為主要形式的課堂教學(xué)模式。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)性較大，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情難以得到充分的調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中難以對(duì)自身的綜合素養(yǎng)與能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，其自身英語(yǔ)技能的提升始終處于瓶頸狀態(tài)。為了更好地迎合新課改要求，小學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)同步課堂教學(xué)逐漸得到應(yīng)用。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐漸被打破，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情也因此在逐漸提升，為有效提高學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)同步課堂教學(xué)開(kāi)展的必要性

（一）順應(yīng)信息時(shí)代需要

在整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)中，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言教學(xué)課程，其教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代之間始終擁有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。為了確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠擁有不斷的生命力，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建完善的在線(xiàn)同步課堂教學(xué)，以有效提高課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)以及綜合能力的同時(shí)，確保學(xué)生的發(fā)展能夠滿(mǎn)足信息化時(shí)代的發(fā)展需求。

（二）豐富英語(yǔ)教學(xué)資源

以往的英語(yǔ)教學(xué)中，大部分的教學(xué)內(nèi)容源自英語(yǔ)素材之中，但由于教學(xué)資源相對(duì)匱乏，課堂教學(xué)整體水平以及教學(xué)效率始終無(wú)法得到質(zhì)的提升，甚至難以滿(mǎn)足信息化時(shí)代發(fā)展下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)。為了有效改善這一問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)同步課堂教學(xué)的開(kāi)展，將英語(yǔ)教材與互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)進(jìn)行了有效的結(jié)合，使學(xué)生在參與在線(xiàn)教學(xué)時(shí)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為有效提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）拓展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)空

由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式在課堂教學(xué)中受到一定的時(shí)空限制，導(dǎo)致學(xué)生一旦脫離課堂教學(xué)，教師無(wú)法充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)與監(jiān)督作用，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)期間無(wú)法擁有有效的學(xué)習(xí)支持。而在線(xiàn)同步課堂教學(xué)則能有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間與空間上的限制，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。除了利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持的前提下，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，形成線(xiàn)上線(xiàn)下共同教學(xué)的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展在線(xiàn)同步課堂教學(xué)策略

（一）在線(xiàn)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在開(kāi)展英語(yǔ)在線(xiàn)同步課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)高度重視英語(yǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，確保學(xué)生可以在教師有效的引導(dǎo)下，利用在線(xiàn)課堂進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際需求制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以此有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在線(xiàn)課堂教學(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提交，確保學(xué)生在在線(xiàn)同步課堂作業(yè)板塊中能夠得到及時(shí)的引導(dǎo)，從而將自身的學(xué)習(xí)成果提交到相應(yīng)的作業(yè)平臺(tái)。作業(yè)形式可以以教學(xué)PPT、微課等形式進(jìn)行發(fā)布。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，為后續(xù)在線(xiàn)同步課堂教學(xué)的開(kāi)展提供了有力的支撐。

（二）在線(xiàn)教學(xué)，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)主體

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)著重關(guān)注以下幾方面的內(nèi)容：?jiǎn)卧~、句型以及教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，單詞以及句型的學(xué)習(xí)效率是直接決定學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要知識(shí)內(nèi)容，而教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展則是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。

1.增加單詞教學(xué)與句型教學(xué)的趣味性

現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)單詞以及語(yǔ)句的教學(xué)往往以單一的教讀形式為主，在教師機(jī)械化的反復(fù)訓(xùn)練下，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，嚴(yán)重約束了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。反觀在線(xiàn)同步課堂教學(xué)模式，在此種教學(xué)模式下，教師會(huì)對(duì)自身的單詞、句型教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，并在學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容制訂相應(yīng)的在線(xiàn)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在單詞教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)單詞進(jìn)行一定的研究，制訂相應(yīng)的在線(xiàn)教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)結(jié)合本節(jié)課堂所涉及的新單詞，將每一個(gè)新單詞教學(xué)作為一個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)。學(xué)生在游戲過(guò)程中，僅需要學(xué)習(xí)單詞的正確讀音以及正確含義，便可順利通過(guò)。在線(xiàn)游戲教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)單詞的方式，不僅可以幫助學(xué)生正確識(shí)讀新單詞，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣?？梢哉f(shuō)，寓教于樂(lè)的教學(xué)方式可以在極大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平以及學(xué)習(xí)效率。另外，為了鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，教師還可利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的打卡功能，引導(dǎo)學(xué)生每日進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)單詞打卡訓(xùn)練，以此有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于句型教學(xué)，教師則需要在對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，借助在線(xiàn)課堂教學(xué)中的多媒體功能來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.重視學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位