信息化背景下大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)困境及解決對(duì)策分析

劉娟

摘 要：社會(huì)正在快速發(fā)展的過程中，大學(xué)生必須要牢牢掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在信息時(shí)代中，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在較多的教學(xué)困境。教師要能夠及時(shí)更新教學(xué)理念，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，保證教學(xué)改革的穩(wěn)步推行。

關(guān)鍵詞：信息化;大學(xué);計(jì)算機(jī);教學(xué)困境;教學(xué)改革

0 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是大學(xué)課程體系中至關(guān)重要的內(nèi)容。因此，高校需要全面了解計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的困境，分析這些困境的存在原因，遵從以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度選擇教學(xué)方法，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1 信息化下大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的困境

1.1 存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況

我國(guó)實(shí)行了較長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，很多高校、教師都不夠重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。在日常教學(xué)過程中，教師過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，通常采用照本宣科的教學(xué)模式。但信息技術(shù)正在快速發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)、教育形式也發(fā)生較大的改變，計(jì)算機(jī)教材中的內(nèi)容無法緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教材內(nèi)容的更新速度較慢。但是教師在教學(xué)時(shí)未能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仍舊在教學(xué)時(shí)為學(xué)生灌輸較為陳舊的理論知識(shí)，教給學(xué)生教材中的操作方法。

1.2 教師忽視學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣

針對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生來說，其生活在信息時(shí)代，幾乎從小就開始接觸網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，能夠靈活運(yùn)用各式各樣的軟件、硬件等。當(dāng)信息化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)在更新?lián)Q代后，學(xué)生也能很快適應(yīng)并接受。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，高校大學(xué)生未能正確、規(guī)范地使用信息化工具，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不夠文明的網(wǎng)絡(luò)行為，尤其是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有虛擬化，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上盡情發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，釋放自己的壓力、表達(dá)自己的情緒，而這也會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不文明事件發(fā)生概率的提高。如今，人身攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力、暴露因素、人肉他人的事件層出不窮，但教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)未能充分考慮到這些方面，只重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，未能教給學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的方法，未能規(guī)范學(xué)生的行為，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

1.3 未能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

相對(duì)于之前的學(xué)生來說，如今大學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都較為網(wǎng)絡(luò)化，但教師未能充分了解和考慮到學(xué)生的行為變化與心理變化，未能從多個(gè)方面了解學(xué)生所具有的網(wǎng)絡(luò)思維。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，無法充分分析和了解學(xué)生的實(shí)際需求，無法創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，難以真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。此外，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)時(shí)仍舊采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，教師為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被消磨殆盡，無法真正掌握充足的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2 信息化下大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革

2.1 遵從以生為本的教學(xué)理念

面對(duì)新的教育形式和社會(huì)形勢(shì)，教師必須要在第一時(shí)間更新教學(xué)理念，全面了解新時(shí)代下的大學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力、興趣愛好，根據(jù)學(xué)科門類等方面的差異，采用分級(jí)、分類的教學(xué)方法。

首先，教師需要全面分析和研究計(jì)算機(jī)課程，明確教學(xué)目標(biāo)，即從基礎(chǔ)入手，不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平，同時(shí)還需要鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等方面的內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，滿足不同層次、能力學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在每學(xué)期剛開始教學(xué)前，教師就可先開展一些有趣的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練，借助摸底測(cè)試的方式了解學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生進(jìn)行合理選課，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人能力選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)班，更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，教師需要重視教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊的靈活多變。在明確教學(xué)目標(biāo)的情況下，教師需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、能力、應(yīng)用需求等方面的情況，靈活組織部分教學(xué)模塊，開展具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需結(jié)合學(xué)生真實(shí)情況適當(dāng)提高或降低知識(shí)點(diǎn)的難易程度。例如，在教學(xué)有關(guān)軟件應(yīng)用的內(nèi)容時(shí)，教師既需要重視基礎(chǔ)軟件的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、掌握軟件的不同需求等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸。在選擇教學(xué)素材、實(shí)踐內(nèi)容、引入案例時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的應(yīng)用需求、專業(yè)特點(diǎn)等，將因材施教的教學(xué)理念真正落實(shí)到位。

2.2 不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)正在快速發(fā)展的過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷更新和優(yōu)化的過程中[1]。為了滿足時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)可以與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)最先進(jìn)的信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。

教師在日常教學(xué)過程中，需要根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的情況，適當(dāng)加入一些計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)中最先進(jìn)、前沿的內(nèi)容[2]。例如，教師在上課時(shí)可為學(xué)生介紹電子商務(wù)、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面的內(nèi)容，還可引入一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件、軟件應(yīng)用技術(shù)，如機(jī)器人流程自動(dòng)化技術(shù)（RPA）等。在加入這些內(nèi)容后，課堂教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得更加豐富多彩，有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系。RPA可以代替人類的眼睛與手，在電腦上進(jìn)行各種各樣的操作，屬于一種智能性的軟件技術(shù)。如今，人工智能技術(shù)正處于不斷發(fā)展的過程中，未來社會(huì)將會(huì)成為人類與數(shù)字勞動(dòng)力共同存在、相互協(xié)作的社會(huì)，人類將會(huì)找到更加滿意的工作，生活也將會(huì)變得更加美好。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，RPA技術(shù)需要相關(guān)人員具備系統(tǒng)、完善的知識(shí)體系，及時(shí)了解全新的技術(shù)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，但此類人員十分短缺。在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中加入RPA技術(shù)，可以不斷提高和發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，全面提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，逐漸形成“自動(dòng)化第一”的良好思維，成長(zhǎng)為滿足社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才。

2.3 靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

為了打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，教師就應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)理念，在課堂中真正明確學(xué)生的主體地位，改變灌輸式的教學(xué)模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，從過于重視理論知識(shí)教學(xué)的情況，逐漸轉(zhuǎn)變成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力的穩(wěn)步提高。因此，教師在日常教學(xué)過程中，需要重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[4]。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師可明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)以生為本、先學(xué)后教的教學(xué)目的。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)加入微課教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等輔助教學(xué)模式，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和完善，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在上課前，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生借助平板電腦、智能手機(jī)等方式，完成微課視頻、學(xué)習(xí)案例的在線觀看，順利完成自主學(xué)習(xí);在微課視頻的結(jié)尾部分，教師需要加入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，也可加入一些相關(guān)的參考資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究提供更多的方法，使其可以順利解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。借助這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高。在上課時(shí)，教師無須講解所有的基礎(chǔ)知識(shí)，只需圍繞著學(xué)生未能掌握、重難點(diǎn)知識(shí)等展開重點(diǎn)教學(xué)，同時(shí)還可采用小組合作的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開討論和交流，分享自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，使其在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，真正點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展和豐富學(xué)生的思維模式與學(xué)習(xí)思路，找到更多解決問題的方法和技巧。

3 結(jié)語

總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在快速發(fā)展的過程中，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，還能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在新的教育形式與社會(huì)形勢(shì)下，教師需要及時(shí)更新教學(xué)理念，遵從以生為本的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)思維的穩(wěn)步提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳興欣.信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑[J].年輕人，2019（12）：18.

[2]陶宇，楊薇.信息化視角下高校教學(xué)改革困境與策略研究[J].知識(shí)文庫，2019（14）：200.

[3]劉景瑩.高校信息化教學(xué)管理中困境與對(duì)策的研究[J].教育信息化論壇，2019（11）：107-108.

[4]唐燕.高校教育信息化教學(xué)資源建設(shè)改革思路與對(duì)策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：182-185.

（編輯 王永超）