在資源的融合里浸潤生長

謝明亞

【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)教育已經(jīng)逐漸形成以核心素養(yǎng)為中心的教育模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)能力的全面發(fā)展。水墨畫作為我國一項代表性的傳統(tǒng)文化，已經(jīng)形成別具一格的藝術(shù)文化特色。在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)教師更應(yīng)該融合多方資源，不斷創(chuàng)新小學(xué)水墨畫教學(xué)模式。本文對水墨畫教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，從鄉(xiāng)土資源、民間美術(shù)資源、信息技術(shù)資源三個方面總結(jié)資源融合在小學(xué)水墨畫教學(xué)中的應(yīng)用，研究核心素養(yǎng)背景下小學(xué)水墨畫教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 資源融合 水墨畫教學(xué)

核心素養(yǎng)集中體現(xiàn)了個體綜合能力情況和自我修養(yǎng)素質(zhì)的高低，在素質(zhì)教育精神引領(lǐng)下，德育的重要性得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和個人素質(zhì)成為教學(xué)的一項重要任務(wù)。水墨畫作為具有悠久歷史的中國傳統(tǒng)繪畫形式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中越來越受重視，為學(xué)生提供了接觸傳統(tǒng)文化的機會，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)具有重要的推動作用。在水墨畫教學(xué)中有效融合多方面的資源，能夠更直觀、生動地展示水墨畫教學(xué)的內(nèi)容和意境，激發(fā)學(xué)習(xí)中的非智力因素，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫藝術(shù)的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。

一、水墨畫教學(xué)在教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)水墨畫教學(xué)中，通常注重趣味性和實際性，將繪畫與學(xué)生的個人生活相結(jié)合。通過水墨畫的創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到激發(fā)，尤其是學(xué)生剛接觸毛筆和水墨時，認(rèn)識到水墨在宣紙上會產(chǎn)生濃淡效果和點線的豐富變化，學(xué)生對水墨畫產(chǎn)生濃厚興趣。水墨畫的教學(xué)除了用水墨材料外，還會結(jié)合其他繪畫材料作畫，有助于學(xué)生感悟水墨畫的藝術(shù)魅力，并在嘗試作畫的過程中獲得一定的成就感，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對學(xué)生而言，水墨世界充滿了未知，學(xué)生對水墨畫有著原始的好奇心和探索欲望，從而可以激發(fā)其想象能力，讓他們專心投入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，不會因為畫得不標(biāo)準(zhǔn)而感到失望。學(xué)生對于水墨畫的興趣主要表現(xiàn)在線條和顏色上，這個過程與學(xué)生自身的審美意識和自然表達(dá)能力有著密不可分的聯(lián)系。在畫紙上畫的每一筆都會讓學(xué)生感到興奮，讓他們對學(xué)習(xí)充滿熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的意志力

與幼兒園的簡單繪畫相比，小學(xué)的水墨畫教學(xué)更注重畫面內(nèi)容的情節(jié)性和線條勾畫的勻稱性，且學(xué)生對事物的觀察認(rèn)知也更為深刻，因此，學(xué)生在繪畫表現(xiàn)上也會有很大的進(jìn)步，能實現(xiàn)對線條的基本控制。在這種情形下，學(xué)生將更希望通過畫面來表達(dá)自己的思想意識，同時發(fā)揮個人想象能力，將畫面表現(xiàn)得更為豐富多彩。在學(xué)習(xí)水墨畫的過程中，學(xué)生的注意力得到集中，培養(yǎng)了意志力。

二、資源融合在水墨教學(xué)中的應(yīng)用

1.鄉(xiāng)土文化資源

美術(shù)學(xué)習(xí)的目的主要是培養(yǎng)人們的審美、情操以及熱愛生活的態(tài)度等，激發(fā)人們的靈感，讓人們表達(dá)豐富的內(nèi)心情感，將美與情感同時結(jié)合并且表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化資源涵蓋人類生活的各個方面，融合了大量的傳統(tǒng)文化元素，能夠為水墨畫的教學(xué)提供更多的素材并滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。在鄉(xiāng)土文化資源的融合下，學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫時能發(fā)揮更多想象力，會將當(dāng)前的時代元素與傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合。同時，我國幅員遼闊，不同地區(qū)的文化特色各有不同，在水墨畫教學(xué)中融入鄉(xiāng)土文化資源，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.民間美術(shù)資源

民間美術(shù)資源作為一種人文藝術(shù)形式，與水墨畫教學(xué)存在密不可分的聯(lián)系。在水墨畫教學(xué)中融入民間美術(shù)資源，有助于增進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)的理解，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生由于閱歷較淺，生活經(jīng)驗不足，繪畫能力較弱，在學(xué)習(xí)水墨畫的過程中往往對其理解不到位，而民間美術(shù)資源主要來源于日常生活，情感表達(dá)元素豐富而真實，能夠為學(xué)生領(lǐng)悟水墨畫的精髓提供很大的幫助，有助于學(xué)生未來在水墨畫學(xué)習(xí)方面造詣的提高。同時，將民間美術(shù)資源與水墨畫教學(xué)相結(jié)合，這也是對傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化的一種傳承和發(fā)揚。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)資源

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中逐漸融入越來越多的科技元素，將現(xiàn)代信息技術(shù)資源應(yīng)用到水墨畫教學(xué)中，有助于學(xué)生快速掌握基本的繪畫技能，萌發(fā)創(chuàng)作興趣。比如在《字的聯(lián)想》一課的活動中，教師通過動畫播放漢字的演變過程，采用圖文與水墨結(jié)合的方式教學(xué)，既有趣又傳統(tǒng)味十足，學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣就更濃了。教師要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使融媒體成為學(xué)生的第二位教師，快速地幫助學(xué)生自覺進(jìn)入水墨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。同時，音樂和視頻的配合使用也能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、核心素養(yǎng)背景下水墨教學(xué)的有效策略

1.認(rèn)識水墨文化

水墨文化在我國擁有長久的發(fā)展歷史，集藝術(shù)、哲學(xué)思想于一體，形成獨具特色的藝術(shù)體系。在多重教育資源的融合下，水墨畫教學(xué)課程的開展首先需要提高學(xué)生對水墨文化的認(rèn)知能力，讓學(xué)生接觸這門傳統(tǒng)文化藝術(shù)，在整體上掌握這門學(xué)科的風(fēng)格特點與美學(xué)思想，從小學(xué)開始引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀念和繪畫理念。同時，在具體的實踐過程中，教師還要結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣和性格特點，層層遞進(jìn)地開展教學(xué)，不能急于求成，要從文化認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫的興趣，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.感受水墨意蘊

傳統(tǒng)水墨畫的一個重要特點就是以線條為主，畫家通過調(diào)整運筆方式，呈現(xiàn)出抑揚頓挫、干濕深淺等水墨意象，注重線條節(jié)奏和韻律的變化，最終形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。教師在水墨畫教學(xué)中要讓學(xué)生融入水墨意蘊中，提高學(xué)生對傳統(tǒng)水墨文化的興趣。比如，在對經(jīng)典的水墨畫作進(jìn)行賞析時，教師不能只是讓學(xué)生臨摹現(xiàn)有的畫作內(nèi)容，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫家在宣紙上的運筆手法，領(lǐng)悟畫家的表達(dá)方式，感受畫作抒發(fā)的情感;在繪畫實踐中，教師要讓學(xué)生掌握不同繪畫工具材料的作用，包括不同毛筆類型的選擇、水墨的選擇等，讓學(xué)生在實踐中感受水墨的獨特意蘊。

3.融合游戲教學(xué)

有些教師在教學(xué)過程中將成人的意愿強加給學(xué)生，限制了學(xué)生自身想象能力的發(fā)揮，不利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)臨摹教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該寓教于樂，實現(xiàn)游戲與教學(xué)的融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一過程并沒有固定的教學(xué)規(guī)章，教師要結(jié)合具體情況來確定教學(xué)方案。比如，在《彩墨游戲》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好在宣紙上點畫，在水的張力作用和宣紙的浸染效果下，點畫色彩將會產(chǎn)生奇特的效果，且不同學(xué)生點畫的力道不同，宣紙浸染的時間不同，最后產(chǎn)生的點彩效果也不同。對這種因人而異的畫作效果，學(xué)生保持著高度熱情，而且敢于嘗試，在不同的力道和運筆方式下得到不同的效果。這一過程中，學(xué)生既保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能更深刻地領(lǐng)悟水墨畫的作畫原理。在這樣的訓(xùn)練下，學(xué)生的主觀能動性得到調(diào)動，學(xué)習(xí)能力有所提升。

4.創(chuàng)造表現(xiàn)機會

小學(xué)階段的學(xué)生通常表現(xiàn)欲望和表達(dá)意識較強，教師要讓學(xué)生有足夠的表現(xiàn)機會，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想和情感。在水墨畫教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，除了教授學(xué)生基本的繪畫技巧外，還要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供更多創(chuàng)作的機會。需要注意的是，學(xué)生的靈感并不是憑空出現(xiàn)的，而是與學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的，因此教師在為學(xué)生創(chuàng)造機會時應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)計合理的創(chuàng)作命題，讓學(xué)生在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。

當(dāng)前素質(zhì)教育全面普及，美育在小學(xué)教學(xué)中的重要性更加突出。水墨畫作為小學(xué)美育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，應(yīng)該引起教師和學(xué)校的重視。小學(xué)教師應(yīng)該積極融合各類教學(xué)資源，借助鄉(xiāng)土文化資源增加小學(xué)生的民族觀念，在民間美術(shù)資源的融合下讓學(xué)生對水墨文化有更真實的認(rèn)知，同時借助信息技術(shù)資源提高教學(xué)效率。從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水墨文化開始，逐漸讓學(xué)生感受水墨畫的意蘊，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，不斷提高學(xué)生對水墨畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

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